小學(xué)階段培養(yǎng)重點(diǎn)——1、2年級(jí)篇

前幾天，和幾位業(yè)內(nèi)朋友聊天。本來(lái)是享受歲月靜好，聊聊美好生活，結(jié)果不知不覺(jué)又聊到了小學(xué)教育上，于是，安靜的交流突然炸開(kāi)了鍋......小學(xué)階段，該怎么抓？抓什么？今天分享1、2年級(jí)的內(nèi)容，如有不同意見(jiàn)，一切以您為準(zhǔn)。

全文共計(jì)3987字，閱讀約需7分鐘。

分為三部分，重點(diǎn)內(nèi)容已標(biāo)紅。

1抓習(xí)慣

2抓基礎(chǔ)

3刻意練習(xí)

小學(xué)1、2年級(jí)到底該抓什么？怎么抓？

孩子越小，陪讀時(shí)間越多，孩子剛?cè)胄W(xué)的這一段時(shí)間，正是建立讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念的黃金期。

學(xué)校教學(xué)主要任務(wù)是確保絕大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)，是普及性的；但中高考是競(jìng)爭(zhēng)性的、選拔性的（分流、淘汰）......課上的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)明白了，課下還要復(fù)習(xí)鞏固、反復(fù)練習(xí)。

在SJ的背景下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能當(dāng)甩手掌柜，不能滿足于“能跟上就行”，甚至對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題“視而不見(jiàn)”“隨大流”，這樣是絕對(duì)不行的。

小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)的地基工程，一定要抓緊抓好，家長(zhǎng)在這個(gè)階段要付出更多的時(shí)間和精力。

篇幅所限，我們只針對(duì)學(xué)業(yè)上說(shuō)。至于生活、禮儀、興趣愛(ài)好等其他方面，相信大家都有自己的做法，不再贅述。

01 抓 習(xí) 慣

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的黃金期和關(guān)鍵期。

俗話說(shuō)“三歲看小，七歲看老”，雖然說(shuō)得有些絕對(duì)，3歲、7歲只是一個(gè)模糊的概念，但也說(shuō)明此階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

1.閱讀的習(xí)慣

閱讀的重要性毋庸置疑，放在首位。

從小開(kāi)始，刻意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書、勤讀書的習(xí)慣，每天定時(shí)、定量、定點(diǎn)閱讀，經(jīng)過(guò)2-3年左右的培養(yǎng)，閱讀應(yīng)該成為孩子生活中的一部分，入腦入心，就像吃飯喝水玩耍一樣自然。一張白紙般的孩子，完全在于家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)，怎么陪伴，動(dòng)腦動(dòng)心好好去體會(huì)琢磨。

讀書其實(shí)不需要堅(jiān)持，真正喜歡讀書的人，是隨時(shí)隨地都可以拿起書來(lái)讀，并且樂(lè)在其中的。無(wú)論去哪兒，媽媽和孩子的書包里要隨時(shí)裝著書，確保想看隨時(shí)有書看。

一定要仔細(xì)閱讀這篇文章：

《娃的閱讀之路--小學(xué)1、2年級(jí)篇》

為啥看、看什么、干嗎用，講得很清楚。

2.按順序開(kāi)展學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)順序：

預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-筆記-復(fù)習(xí)-作業(yè)-周總結(jié)。

帶著孩子踏踏實(shí)實(shí)的執(zhí)行這些學(xué)習(xí)程序，讓孩子知道一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)是怎樣的，把這些學(xué)習(xí)順序堅(jiān)持下來(lái)穩(wěn)固下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是一方面，由此形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率也是更加重要的一方面。

無(wú)論是寫作業(yè)還是考試復(fù)習(xí)，都可以帶著他們一起走過(guò)所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一起檢討，一起研究改進(jìn)的方法，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)追求更好的表現(xiàn)，借由這樣的過(guò)程讓孩子明白，什么才叫全力以赴？什么才叫追求完美？什么才叫把握細(xì)節(jié)？

3.高效聽(tīng)課的習(xí)慣

聽(tīng)課，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，要想學(xué)得好，就要會(huì)聽(tīng)課。這一點(diǎn)太重要了，所以單獨(dú)作為一個(gè)方面寫。

第一，做好物質(zhì)準(zhǔn)備。上課前，必須準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、筆記本、學(xué)習(xí)文具，有時(shí)還要準(zhǔn)備好模型。如果等到老師講課的時(shí)候再找這些，不僅會(huì)浪費(fèi)聽(tīng)課的寶貴時(shí)間，還會(huì)打亂聽(tīng)課思路。

第二，做好知識(shí)準(zhǔn)備。這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。預(yù)習(xí)的目的是“帶著問(wèn)題聽(tīng)課”。如果把預(yù)習(xí)等同于純粹的“自學(xué)”，不僅會(huì)加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響聽(tīng)課質(zhì)量，從而導(dǎo)致“過(guò)猶不及”的情況。

第三，做好心理準(zhǔn)備。上課鈴一響，就應(yīng)該興奮起來(lái)，專注起來(lái)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽(tīng)課遇到問(wèn)題，先做個(gè)記號(hào)，繼續(xù)聽(tīng)課，下課后馬上問(wèn)。

第四，注意老師的提示語(yǔ)。“請(qǐng)注意、我再重復(fù)一遍、這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是”，這些往往體現(xiàn)了老師的思路和重點(diǎn)。另外，老師面對(duì)的是一個(gè)班的孩子，最低線是要保證80%的孩子學(xué)會(huì)。不能什么都指望校內(nèi)老師，哪有弱項(xiàng)，哪兒要拔高，要自己想辦法補(bǔ)、追。

4.復(fù)盤的習(xí)慣

具體說(shuō)，就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。學(xué)完一堂課、一個(gè)章節(jié)，一本書，把學(xué)到的信息、掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，把錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)歸納，方便大腦進(jìn)行記憶、存儲(chǔ)、提取。同時(shí)，要把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合形成知識(shí)網(wǎng)、完善知識(shí)體系。

5.適應(yīng)老師的習(xí)慣

孩子一生要遇見(jiàn)很多老師，不可能個(gè)個(gè)老師都合心合意。絕不在孩子面前說(shuō)老師不好（即便真的不好），而是教育孩子，每位老師都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

這很正常，沒(méi)有老師能適應(yīng)所有孩子的要求，所以孩子要學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。

老師只是引路人，是教學(xué)者，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“補(bǔ)臺(tái)”——比如這位老師注重基礎(chǔ)知識(shí)、注重字詞句，但是對(duì)閱讀不太重視，也沒(méi)有什么章法；那位老師注重閱讀，但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求不嚴(yán)，這時(shí)候家長(zhǎng)就要挺身而出，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，補(bǔ)上“閱讀”或者“字詞”這個(gè)臺(tái)。不要稍不如意就埋怨環(huán)境而自暴自棄，最終吃虧的是自己。

02 抓 基 礎(chǔ)

1.生字詞

我的朋友中有一位是今年9月份新接的4年級(jí)。這個(gè)班整體的情況不太好，每次聽(tīng)寫都是問(wèn)題一大堆（有的孩子書寫特別慢；有的孩子書寫不規(guī)范；有的孩子錯(cuò)別字連篇，猛一看好像都對(duì)，仔細(xì)一查沒(méi)幾個(gè)對(duì)的）?？梢?jiàn)，孩子們?cè)诘湍昙?jí)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)。

1、2年級(jí)學(xué)習(xí)拼音生字的時(shí)候一定要下笨功夫，堅(jiān)持聽(tīng)寫默寫。

生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)、基礎(chǔ)！

如果字都寫不對(duì)，后續(xù)的詞匯、語(yǔ)句、閱讀以及寫作怎么辦呢？

到了初高中怎么辦呢？

不僅是語(yǔ)文成績(jī)受影響，歷史政治等需要大段寫字的科目也受影響。

每天堅(jiān)持聽(tīng)寫默寫，只要你不怕麻煩，聽(tīng)寫默寫是最有效抓基礎(chǔ)的方法。

寫生字，要像學(xué)數(shù)學(xué)一樣的精準(zhǔn)，1就是1，2就是2，要規(guī)范，一點(diǎn)都不能錯(cuò)。

“看了就是會(huì)了，學(xué)了就是記住了”是不存在的，一定要落實(shí)到白紙黑字上。面熟不等于會(huì)默寫，真的提筆默寫的時(shí)候，結(jié)果和你的期望差之萬(wàn)里。

手機(jī)設(shè)置每晚的鬧鐘提醒，桌子上放著月歷，每做一天就打個(gè)勾，讓孩子看到，這是完成任務(wù)的“可視化”。如果作業(yè)太多，那就減量，哪怕聽(tīng)寫3個(gè)、5個(gè)也行，但是總體進(jìn)度是往前走的。

有的孩子天生對(duì)文字敏感，生字詞不用花費(fèi)太多功夫；有的孩子天生不敏感，那就要多練多復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫后要注意做好錯(cuò)別字資料整理，方便日后復(fù)習(xí)。

2.朗讀

每日朗讀的目的：培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文能力。

不是讓孩子像朗誦家一樣去進(jìn)行呼吸、共鳴、表達(dá)等等屬于“發(fā)音”技巧層面的訓(xùn)練，而是重在體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感，建立對(duì)字詞、語(yǔ)句的敏感度，所謂“熟能生巧”，這是童子功。

為什么要強(qiáng)調(diào)“熟讀成誦”而不是直接寫“背過(guò)”？因?yàn)槔首x是個(gè)功夫，是一層一層修煉“內(nèi)功”，這個(gè)過(guò)程必須要有。

讀的過(guò)程，是熟悉文字的過(guò)程、是體會(huì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程、是語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程、是加深記憶的過(guò)程，讀了50遍自然而然的背過(guò)和你直接去記憶、去刻意“背”，日積月累下來(lái)的效果是截然不同的。

朗讀，是要雙線并行的，一條線是古詩(shī)文，一條線是現(xiàn)代文。也就是說(shuō)，每日朗讀內(nèi)容是古詩(shī)文+現(xiàn)代文。

正常語(yǔ)速情況下，每日朗讀控制在20分鐘左右為宜?？梢允?篇現(xiàn)代文+1篇文言文+1首古詩(shī)詞，如果一篇文章篇幅過(guò)長(zhǎng)，可以分解成幾部分，每天讀一部分。讀到滾瓜爛熟，換下一篇。一般就是每天讀3遍，讀5-7天左右，這個(gè)根據(jù)孩子實(shí)際情況來(lái)，沒(méi)必要完全按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要靈活調(diào)整。

朗讀中碰到的好詞好句，不用刻意做摘抄積累。如果一篇文章承載了太多功能，比如朗讀、分析、摘抄、仿寫......放心，用不了多久，孩子就會(huì)磨沒(méi)了耐心。

03 刻 意 練 習(xí)

《刻意練習(xí)》的研究者指出，訓(xùn)練引起的認(rèn)知和生理變化要想持續(xù)，就不能停止訓(xùn)練，一旦停止訓(xùn)練，它們便開(kāi)始消失。

也就是說(shuō)，我們通過(guò)辛辛苦苦的訓(xùn)練培養(yǎng)的演奏、歌唱等技能一旦荒廢，就會(huì)退化。因?yàn)榇竽X中相關(guān)腦區(qū)的神經(jīng)不再受到刺激，神經(jīng)關(guān)聯(lián)就會(huì)減弱，原先建立的連接也可能慢慢斷開(kāi)。

學(xué)習(xí)中同樣是這個(gè)道理。小學(xué)1、2年級(jí)的孩子，剛剛接觸正規(guī)的學(xué)校教育，接觸拼音、寫字、計(jì)算。如果課下沒(méi)有反復(fù)的練習(xí)，大概率很快就會(huì)忘掉。

只有通過(guò)刻意練習(xí)，才能保持神經(jīng)的高敏感度。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的成年人，如果總是用鍵盤打字，肯定會(huì)出現(xiàn)“提筆忘字”的情況，因?yàn)椤皩懽帧边@項(xiàng)技能在你的神經(jīng)鏈接中正在慢慢斷開(kāi)。

所以，抓基礎(chǔ)，就要從刻意練習(xí)開(kāi)始。

另外，速度也是一種能力——又快又好。

很多人以為學(xué)習(xí)就是理解知識(shí)的過(guò)程，以為理解了就是掌握了，然后止步于此，殊不知，對(duì)知識(shí)運(yùn)用的頻率、速度及熟練度也是學(xué)習(xí)能力的一部分。

所以很多孩子在學(xué)習(xí)之初感覺(jué)并不吃力，但越往后，就發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越搞不定學(xué)習(xí)了。而那些成績(jī)好的孩子，往往會(huì)有意無(wú)意地把“做對(duì)”和“做快”同時(shí)列入自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

他們不滿足于會(huì)做，還追求快速做出且不出錯(cuò)。凡是遇到卡殼、學(xué)不下去的情況，只有一個(gè)原因——對(duì)此前學(xué)過(guò)的東西不熟練，沒(méi)有達(dá)到掌握的程度。那些學(xué)霸正是在這一步下足了功夫才真正拉開(kāi)了差距。

千萬(wàn)不要忽略學(xué)會(huì)之后的練習(xí)，

并且要明確練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，

再來(lái)總結(jié)一下小學(xué)1、2年級(jí)的培養(yǎng)重點(diǎn)：

兩個(gè)重點(diǎn)——抓習(xí)慣、抓基礎(chǔ)。

一個(gè)理念——刻意練習(xí)。

以上。