由2020年高考語(yǔ)文作文說(shuō)起——如何打好語(yǔ)文基本功？

今天想說(shuō)的主題，是如何打好語(yǔ)文基本功：

——目標(biāo)明確、日積月累、點(diǎn)滴滲透。

先來(lái)看2020年全國(guó)高考作文題目匯總。

2020年高考語(yǔ)文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。試題以材料作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，緊貼時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)奮斗精神。

請(qǐng)反復(fù)體會(huì)標(biāo)紅的話，這是指引我們學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)然，如果確定娃走國(guó)際路線，不在國(guó)內(nèi)玩，這篇文章完全別看，浪費(fèi)時(shí)間。

官方以及權(quán)威專家對(duì)高考語(yǔ)文試卷的分析、作文題目的分析，想必大家已經(jīng)看過(guò)不少了。我只想從一位老母親的視角，具體點(diǎn)說(shuō)是一個(gè)小學(xué)生的老母親的視角，來(lái)寫一寫，面對(duì)幾年后的高考，在小學(xué)階段，在人生中這非常、極其、特別重要的6年中，該如何讓孩子日積月累打好基本功呢？語(yǔ)文的基本功就是字、詞、句這么簡(jiǎn)單嗎？

2020年年初，剛放寒假的時(shí)候，我就準(zhǔn)備了一些朗讀材料，包括主持詞、解說(shuō)詞、演講稿、時(shí)政評(píng)論、各類賀詞等等，讓娃天天讀，讀得滾瓜爛熟，現(xiàn)在還堅(jiān)持著。沒(méi)想到，朗讀材料里的內(nèi)容或多或少的契合了2020年高考作文題目，著實(shí)讓我興奮了一番，有跳起來(lái)大叫一聲的沖動(dòng)。起碼證明我的思路是對(duì)的、路徑是對(duì)的、方法是對(duì)的，既然是對(duì)的，那就繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大吧。

如何打好語(yǔ)文基本功？

我覺(jué)得語(yǔ)文基本功分為兩個(gè)層次（純屬個(gè)人觀點(diǎn)和做法，不喜勿噴）：

初級(jí)層次：字、詞、句。

學(xué)齡前通過(guò)閱讀識(shí)字、實(shí)現(xiàn)自主閱讀，會(huì)認(rèn)會(huì)念常見(jiàn)字，形成良好的語(yǔ)言感知能力；上學(xué)后三年級(jí)之前學(xué)完1-6冊(cè)的會(huì)寫字（三年級(jí)之后的會(huì)寫字?jǐn)?shù)量是逐年遞減的），做到用字用詞準(zhǔn)確、極少寫錯(cuò)別字，寫作時(shí)不丟字落字，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。

高級(jí)層次：時(shí)代與家國(guó)的關(guān)切、經(jīng)典與文化的傳承、思維與視野的延展。

說(shuō)到底，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中格局、視野、情懷、思想的培養(yǎng)。

初級(jí)層次的字、詞、句，這就不用說(shuō)了吧，這是語(yǔ)文基本功里最簡(jiǎn)單的部分，如果這個(gè)還不過(guò)關(guān)，那得加把勁突擊一下。是的，我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)是可以突擊的，突擊也是有效果的，是可以在一個(gè)學(xué)期或者一年之中取得明顯進(jìn)步或者明顯提分的。翻翻之前的文章《如果每天堅(jiān)持聽寫/默寫會(huì)有什么樣的效果？》

高級(jí)層次的時(shí)代與家國(guó)的關(guān)切、經(jīng)典與文化的傳承、思維與視野的延展，這也是語(yǔ)文基本功的一部分，這是最難的部分、最能拉開差距的部分、最能顯示核心素養(yǎng)的部分、最難追上且無(wú)法突擊的部分，需要長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的、有系統(tǒng)的、有目的刻意訓(xùn)練。這個(gè)“訓(xùn)練”，我是圍繞高考要求來(lái)制定的，因?yàn)橛辛四繕?biāo)和標(biāo)準(zhǔn)（也就是有了框架）才好制定方案和策略。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育本身并不沖突，在把二者進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上，通過(guò)持久的堅(jiān)持，打下日積月累才能有的功力，這個(gè)功力，可不是那么好追上的。

看著高級(jí)層次這些形而上、大而遠(yuǎn)的說(shuō)法，落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中，怎么做呢？雖然需要做的遠(yuǎn)不止這些，這是一個(gè)綜合性的工程，但為了好操作、易堅(jiān)持，先說(shuō)一個(gè)具體的、容易操作的點(diǎn)：

時(shí)代與家國(guó)的關(guān)切——朗讀各種以此為主題的現(xiàn)代文材料，主持詞、解說(shuō)詞、演講稿、時(shí)政評(píng)論、各類賀詞等等，每天朗讀、反復(fù)體會(huì)、體會(huì)文章寫作風(fēng)格和氣場(chǎng)。

經(jīng)典與文化的傳承——古詩(shī)文每日朗讀、開展精讀，群里組織的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如成語(yǔ)學(xué)習(xí)專題、文言文精讀專題都是以歷史人物和歷史故事為主，再結(jié)合文言文語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，一箭雙雕。

思維與視野的延展——通過(guò)閱讀去實(shí)現(xiàn)，精讀+泛讀。近幾年全國(guó)高考還出現(xiàn)了比較閱讀的題型，里面有很多的概念和理念，很難。所以我們?cè)谇捌?輪寒暑假現(xiàn)代文朗讀的基礎(chǔ)上，今年開始散文比較閱讀，以后會(huì)開文言文比較閱讀。

另外，我給娃安排那些主持詞、解說(shuō)詞、演講稿、時(shí)政評(píng)論、節(jié)日賀詞等等，還有兩個(gè)目的：

一是高考語(yǔ)文越來(lái)越側(cè)重“應(yīng)用性”，就是你得把學(xué)到的東西能應(yīng)用到實(shí)際，主持詞、解說(shuō)詞等等都是實(shí)用性文體，而且主題明確、有家國(guó)情懷。舉個(gè)例子：從小背古詩(shī)詞，只會(huì)背不會(huì)用，不知如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用古詩(shī)詞表達(dá)情懷、畫龍點(diǎn)睛，那就說(shuō)明你沒(méi)有真正學(xué)會(huì)古詩(shī)詞，只是存儲(chǔ)在大腦中了，但是不會(huì)輸出，那就是“死知識(shí)”。主持詞、解說(shuō)詞等是在特別主題、特別場(chǎng)合下的文字材料，除了主題突出、邏輯清楚、內(nèi)容廣泛、概括性極強(qiáng)外，有大量的引用詩(shī)詞、名句的案例，娃通過(guò)每日朗讀，會(huì)逐漸體會(huì)什么叫“應(yīng)用”“實(shí)踐”。

二是女孩子更喜歡讀小清新、小文藝、小立志的心靈雞湯，喜歡遣詞造句很美的文章。這些符合女孩子的氣質(zhì)和審美，但是，也要接觸那種大氣、理性、果斷的，思辨性、邏輯性、時(shí)政性的文章，綜合發(fā)展、平衡發(fā)展吧。

3.高考閱讀題的變化趨勢(shì)，“那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”

有些女孩子喜歡讀小清新、小文藝、小立志的心靈雞湯，喜歡遣詞造句很美的文章。這些符合那個(gè)年齡段的審美趣味。可是，也要更多地考慮思辨，培養(yǎng)那種大氣、理性、果斷的氣質(zhì)以及邏輯。

具體說(shuō)說(shuō)朗讀材料內(nèi)容。

一是主持詞類。

1.“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”1-4季開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)

2.“經(jīng)典詠流傳”主持詞

3.“朗讀者”主持詞

二是解說(shuō)詞類。

1.玄奘之旅

2.舌尖上的中國(guó)1-3季

3.河西走廊

4.大明宮

5.頤和園

6.敦煌

7.廬山-人文圣山

8.河之南

9.故宮

這些解說(shuō)詞充滿了人文情懷，特別是《玄奘之路》，娃特別喜歡這種文風(fēng)。解說(shuō)詞的篇幅長(zhǎng)，適合通篇看，朗讀時(shí)內(nèi)容需要進(jìn)行刪減。娃已經(jīng)當(dāng)作看故事似的把解說(shuō)詞都看了一遍，再朗讀的時(shí)候就挑重點(diǎn)了。

三是演講稿類。

名校校長(zhǎng)在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上的演講/致辭。

這部分我只選擇了校長(zhǎng)演講稿，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是青年學(xué)子、針對(duì)性、主題性更強(qiáng)。

四是時(shí)政評(píng)論。

人民日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)等官媒的時(shí)政評(píng)論。

五是節(jié)日賀詞。

主要是大大的新年賀詞和南周的新年賀詞。

娃從三年級(jí)開始讀現(xiàn)代文，最初也就是一些詩(shī)歌、散文之類。最初就是素讀，啥也不說(shuō)啥也不講，先讀去吧，適應(yīng)了這個(gè)節(jié)奏和感覺(jué)再說(shuō)其他。

五年級(jí)后讀主持詞、解說(shuō)詞等內(nèi)容時(shí)，讀之前我給文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單批注，因?yàn)檫@是應(yīng)用型文體（和散文的讀法是不一樣的），我告訴娃哪些部分是需要注意的，要學(xué)習(xí)什么（其實(shí)娃的朗讀資料上都是手寫、勾畫的，我是個(gè)懶媽嘻嘻。為了寫這個(gè)公眾號(hào)，選了一段專門在word里做了批注作為示例，顯得我挺專業(yè)，哈哈）。進(jìn)度不快，基本上是一周讀一篇，有的文章長(zhǎng)，就把它拆解為幾部分分開讀。讀了這個(gè)，散文朗讀怎么辦？散文也要讀啊，不沖突啊，穿插著讀唄。

另外，這些朗讀資料網(wǎng)絡(luò)上都有，自己去整理電子版吧，不要再留言求朗讀資料、求朗讀資料+1、+2了。如果想要帶簡(jiǎn)單批注的版本，那只有等紙質(zhì)版了，我得把手寫的內(nèi)容挪到word里。

“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！苯鉀Q了溫飽問(wèn)題的中國(guó)人開始著眼于自身素質(zhì)的提高，人們用在教育、學(xué)習(xí)等精神需求和發(fā)展需求方面的消費(fèi)不斷提高，終身教育成為人們的一種觀念?；蛘哒f(shuō)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑——國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)需要有高度的文化自信。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：在全球化深入發(fā)展的當(dāng)今世界，特別是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家企圖用西方思想文化“一統(tǒng)天下”的背景下，一個(gè)擁有五千年文明和十四億人口的東方大國(guó)，如果不能堅(jiān)守中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本的當(dāng)代先進(jìn)文化，不能形成以文化事業(yè)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為基礎(chǔ)的文化軟實(shí)力，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興只能成為一句空話。這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是一種“自意識(shí)”而不是“被認(rèn)同”，并且是對(duì)文化本真意義和內(nèi)在涵義的深刻認(rèn)識(shí)、深度認(rèn)同，這才是我們所講的高度文化自覺(jué)。

這就是為什么國(guó)家通過(guò)中高考的指揮棒，把語(yǔ)文推升到一個(gè)前所未有的高度。通過(guò)中高考抓語(yǔ)文，從娃娃抓起，成效最顯著。

所謂的語(yǔ)文，并不僅僅是識(shí)文斷字，更重要的，

是學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱挠^點(diǎn)；

學(xué)會(huì)科學(xué)分析，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理解與思辨；

學(xué)會(huì)欣賞審美，于文字中享受浸入式的體驗(yàn)，體會(huì)文章之美，感受思想的流動(dòng)。

語(yǔ)文（母語(yǔ)）學(xué)習(xí)的并不僅僅是字詞句的掌握，更應(yīng)該是能力的培養(yǎng)、思維的提升、精神的富足。

以上觀點(diǎn)和做法僅為個(gè)人使用，如有不同意見(jiàn)，一切以您為準(zhǔn)。

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