用親子閱讀卡讓孩子學(xué)會深度思考

《聰明的媽媽教方法》讀書筆記五

用親子閱讀卡讓孩子學(xué)會深度思考

直接把書中的要點(diǎn)提煉出來：

本杰明·布魯姆提出教育目標(biāo)分類框架，稱為布魯姆的分類法。這個(gè)框架把學(xué)習(xí)分為六個(gè)層次，自上而下依次是：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評論和創(chuàng)造。

這個(gè)框架一直在指導(dǎo)和影像著美國整個(gè)教育體系的教育目標(biāo)和方法，老師的教學(xué)目標(biāo)都會把這個(gè)框架中提到的六層目標(biāo)一一體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中。

作者這次分享了一套美國小學(xué)一年級使用的一套閱讀思維引導(dǎo)卡片。這是一套用來指導(dǎo)爸爸媽媽在每次孩子讀完一本書或一個(gè)故事之后要怎么和孩子討論的卡片。對于布魯姆的目標(biāo)分類，每個(gè)層次都有一張或幾張，卡片上都印有適合這個(gè)層次討論的問題。

這套卡片所包含的主要指導(dǎo)觀點(diǎn)，包含類似的問題，整理如下：

關(guān)于Remember（記憶）

你可以講講故事的開端、發(fā)展和結(jié)尾都發(fā)生了什么？

誰/什么是主要角色呢？

故事是在什么樣的環(huán)境下發(fā)生的呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、周圍環(huán)境）

關(guān)于Understand（理解）

你能用自己的話把故事給爸爸或媽媽講一遍嗎?

故事里主要講的是什么呢？

你能為這個(gè)故事畫一幅畫，然后給我講講究竟發(fā)生了什么嗎？

關(guān)于Apply（英語）

能試著把這個(gè)故事表演出來嗎？

你能給這個(gè)故事排個(gè)順序嗎？（這個(gè)需要爸爸媽媽做些準(zhǔn)備，比如把故事情節(jié)做成幾張卡片，讓孩子來排序）

你覺得這個(gè)故事是不是有某種特定的模式呢？

比如，是“小人物想得到成功，但是遇到很多困難，經(jīng)過不斷努力，最后成功了”，或者是“公主收到巫婆的詛咒，后來找到她的王子，過上幸?？鞓返纳睢薄?/p>

這個(gè)關(guān)于模式的討論可以幫助孩子從具體事例中抽象出一些編故事甚至寫作的套路。

評：雖然我們追求創(chuàng)作，但是在孩子學(xué)習(xí)寫作的道路上，模仿還是比較基礎(chǔ)的一步，所以這樣的套路，孩子有必要知道。

關(guān)于Analyze（分析）

故事里的每個(gè)角色有什么相同和不同的地方？

你覺得這個(gè)故事是真實(shí)的還是作者瞎編的？為什么？

是什么讓某件事發(fā)生的呢？之后又導(dǎo)致了什么？

這個(gè)故事有沒有讓你想起自己的一件事情，類似的故事在你身上有發(fā)生過嗎？

如果讓你選，你希望是故事中的哪個(gè)角色？為什么？

想象如果故事里的主角到了別的地方，接下來會發(fā)生什么？他會怎么做？

故事還可能由什么其他的結(jié)局呢？

你覺得作者為什么選擇XX當(dāng)壞角色？如，為什么很多故事里狐貍總是壞蛋？

關(guān)于Evaluate（評論）

這是你讀過最后的或者還算好，還算不怎么樣的一本書？為什么？

說一個(gè)你覺得比這本書寫得還好或者還差的書，為什么？

你覺得這書是更適合小孩還是大人看？適合男孩還是女孩看？為什么？

你覺得這個(gè)故事能拍成一部好電影嗎？為什么？

你知道有其他故事書被拍成電影嗎？

相比之下，你更喜歡拍成的電影還是喜歡原書？

關(guān)于Create（創(chuàng)造）

你想重新設(shè)計(jì)一個(gè)故事發(fā)生的場景（環(huán)境）嗎？試試用方塊或樂高積木搭一個(gè)你想象的場景吧！

我們仿造這個(gè)故事來重新編一個(gè)吧，但是把好人和壞人要對換一下。

如果把這個(gè)故事中的XX角色，放在另一個(gè)故事里，你覺得會怎樣？說說看。

我們來把兩個(gè)故事的結(jié)尾對換一下吧！

我們把這個(gè)故事里遇到的問題，放在另一個(gè)故事里，你覺得會怎么樣？

以上，就是一整套閱讀卡片可能包含的大概內(nèi)容。并不是每次孩子看完一本書一個(gè)股市，都要和他討論那么多東西，而是在合適的時(shí)候選取合適的問題和孩子輕松地聊一聊。每次抽一兩張卡片討論看看，不用面面俱到。

昨天的KWL表格法精讀繪本更適用于非虛構(gòu)類的、關(guān)于自然的科普類的圖書，今天的閱讀卡片更適用于虛構(gòu)類的小說。

也沒真正去過美國的小學(xué)去實(shí)踐，通過看書，只能理解到這了。