4.5-5.5歲，2022年娃無痛讀RAZ（G-L），順利上橋梁！

一 背景介紹

先介紹下背景，娃目前5歲半，從3歲半開始正式啟蒙，也就是開始分級親子閱讀，每天半小時，不跟讀不做題，純當聽故事，目前剛好兩年，親子閱讀或裸聽到RAZ L和橋梁，自讀大約在J。因為認知高度不夠，目前停留在RAZ L，橫向閱讀其他書籍作為過渡。兩年的啟蒙經(jīng)歷，也是親子閱讀的經(jīng)歷，寫下來作為紀念，也可以給需要的人作為參考。

二 為什么選擇RAZ？

其實一開始，我們并不是用的RAZ。低幼時只是聽兒歌+低幼繪本閱讀+日常用語 +少量動畫片，重點在培養(yǎng)娃對英語的興趣。三歲半正式開始啟蒙，一開始為了摸清娃的興趣喜好我們用了多套分級，但是沒有在低級別停留太久，都是交叉進行的，所以進階比較順利。在選擇RAZ為主線前用過的主要分級包括：

培生幼兒英語，

悠游成長計劃，

海尼曼GK+G1，

National Geographic Kid，

I can read的一些經(jīng)典系列比如Biscuit+Little Critter+Pete the Cat+Little Bear+ Frog and Toad等，

培生兒童英語閱讀，

圖書館系列，

牛津樹，

以及各種繪本系列。

通過第一年雜七雜八的分級閱讀（3.5-4.5歲），我終于摸清了娃的喜好：非虛構(gòu)，尤其是關(guān)于科學的內(nèi)容。所以啟蒙第二年我們選擇了以RAZ為主線，一是因為RAZ非虛構(gòu)的比例高（娃感興趣），而且越到高階內(nèi)容越豐富，可以順便提高娃的認知；二是RAZ內(nèi)容龐雜，包容萬象，可以減輕老母親挑書的負擔。另外，因為讀RAZ前已經(jīng)啟蒙了一年，所以我們是從F級讀起的，讀了幾天發(fā)現(xiàn)太簡單，又升到了G級，后面基本上是2個月左右一級，同時讀其他同級的分級和繪本。慢悠悠地讀，純當聽故事，一起討論故事內(nèi)容，一年也從G讀到了L。

三 我們是怎么讀RAZ的？

基本上每天都讀，但是我們是當故事書讀的，親子閱讀，不跟讀不做題，每天大概半小時。一開始級別低，內(nèi)容簡單，可拓展的也不多，一天可以講3-5本。到了J級別以上，基本每天只講一本。娃喜歡講故事的時候（尤其非虛構(gòu)），把相關(guān)的書都挑出來一起對照參考，所以經(jīng)常一本講完就得大半個小時。

四 輔助RAZ閱讀的讀物

在讀過的非虛構(gòu)里，我們覺得能很好地輔助RAZ閱讀的主要有：

科一科二（畫風美，科普講得通俗易懂又吸引人，藍思值大部分在400-800，跨度比較大，可以看很久，是我們娃超愛的一套書）

I wonder why（字大圖美，藍思值700-900，推薦）

I am（適合低幼，萌萌的畫風，簡單的科普）

National Geographic Kid（高清國家地理的圖片，共4級，推薦）

beginner science（字大圖美，推薦，尤其適合喜歡宇宙的小朋友，藍思值600-700）

神奇校車（大家都知道的一套書，我就不用說了）

太空百科全書（內(nèi)容全面，適合5歲以上）

兒童百科全書（內(nèi)容全面，適合5歲以上）

身邊的科學（生活中的科學，適合5歲以上）

46億年的奇跡（圖片精美，內(nèi)容詳盡，適合5歲以上，娃超愛，就是價格有點貴）

另外， 除了閱讀，我們每天碎片時間都會聽音頻，一般是動畫片和故事類的音頻。5歲之前裸聽得少，一般是聽講過的繪本故事和看過的動畫片。5歲以后裸聽能力增強，而且娃嫌動畫片看起來費時間（因為音頻可以碎片時間聽，不耽誤他玩），所以后來只看幾集熟悉下人物和情境，然后就光聽音頻。看過聽過的動畫片就不一一列舉了，感興趣的可以參見日志。    
 

不跟讀不做題，每天半小時，3.5-5.5歲兩年讀到RAZ L（橋梁）的經(jīng)歷（附書單）

故事類的主要有牛津樹，F(xiàn)ly guy，Henry and Mudge，Ick and Crud，Magic school bus，Nate the Great等等。    
 

五 最后，分享幾點RAZ閱讀心得

1.低級別枯燥的問題

根據(jù)花友的經(jīng)驗，RAZ的低級別比較枯燥，而我們剛好因為讀了其他分級而繞過了RAZ前面幾級，所以娃一直都覺得RAZ挺有意思的。啟蒙初期的小朋友如果不喜歡RAZ，也完全可以用其他分級替代。興趣第一，有興趣才能持之以恒地讀下去。

2.如果卡在某一級怎么辦

RAZ已經(jīng)算是分級里面最大而全的了，然后進階過程中還是會出現(xiàn)卡殼的情況，卡殼的原因一般有兩種：第一種是進階太快，基礎(chǔ)不夠扎實。這種情況一般建議退一級多刷幾遍，或者多聽多看同級別的其他分級以鞏固基礎(chǔ)；第二種是認知跟不上，尤其小童更容易出現(xiàn)。這種情況建議放慢速度，擴大閱讀的廣度，包括中英文，等認知跟上來后再繼續(xù)。再此期間可以先把重點放在別處，但注意英語保溫。我們娃出現(xiàn)了第二種情況，分別在H級和L級出現(xiàn)了卡殼，第一次我們停了4個月，然后大量閱讀中英文，比如I can read系列，主要是L1&L2，第一第二圖書館，培生提高級，National Geographic Kid L1，還有很多其他的繪本。中文主要以非虛構(gòu)為主，就不列舉書單了。第二次也就是現(xiàn)在，卡在了L級，想著娃的聽力詞匯已經(jīng)有三千左右，于是干脆開始學phonics，目前已經(jīng)基本學完了，等再過一兩個月才試試能否繼續(xù)回歸RAZ。

3.是否跟讀和做quiz

做quiz是為了檢驗娃是否讀懂，我們一直是親子讀（娃拒絕聽音頻，因為音頻很多是機器讀的聽起來干巴巴），是否讀懂從互動以及討論中能很清楚地看出來。等后期完全由娃自主閱讀，再考慮是否做quiz。至于是否跟讀，我們一直沒有要求，但是有時候老母親讀累了（或假裝讀累了），會讓他讀給我聽，娃覺得能幫我所以讀得還挺開心的。學phonics之前，RAZ J級別娃讀起來還比較流利。

總之，RAZ分級是一套非常不錯的讀物，而且可以節(jié)約老母親挑書的精力，不過如果你們娃不喜歡RAZ的風格也沒事。分級那么多，路有千萬條，不管選了什么，堅持讀下去才是最重要的。