孩子競(jìng)選班干部失敗，我這么給她解釋

上周，孩子回家時(shí)沮喪地告訴我：這次競(jìng)選班干部，失敗了。

我首先并沒有在意，失敗就失敗了唄，也不是件大事。

后來一想，這個(gè)事情其實(shí)從個(gè)人成長(zhǎng)和管理學(xué)的角度，其實(shí)還是蠻值得說一說。

于是，我和孩子坐下來，好好地聊了一次。

  01  

關(guān)于失敗的定義

我告訴孩子，競(jìng)選失敗≠不優(yōu)秀。

你參加了一次競(jìng)選，勇敢地表達(dá)了自己的想法，這就是很棒的一件事。

競(jìng)選失敗了，并不是說你不優(yōu)秀。

因?yàn)楦?jìng)選的結(jié)果，重點(diǎn)在于別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

別人知道你在哪些方面做得很好，并很認(rèn)同你，相信你能做好這一個(gè)崗位，這是競(jìng)選的要點(diǎn)。

所以，競(jìng)選失敗，是一件好事，一方面，你知道自己想為大家去做什么事情，另一方面，我們也能通過這次失敗認(rèn)識(shí)到自己的不足。

在接下來的時(shí)間里，慢慢提高，慢慢調(diào)整，那這就是一次很棒的失敗。

  02  

關(guān)于別人的成功。

孩子給我講了幾件比較有趣的班級(jí)競(jìng)選的事情。

一件是兩個(gè)孩子獲得的選票一樣，其中一個(gè)孩子選擇讓給了另一個(gè)孩子，結(jié)果下一個(gè)崗位的班干部競(jìng)選，那個(gè)讓的孩子就獲得了高票。

另一件是關(guān)于小個(gè)子的勝利。一二年級(jí)的班干部大多是高個(gè)子，而今年的班干部出現(xiàn)了很多小個(gè)子。孩子開心地說：這是小個(gè)子的勝利。

孩子雖然為自己的失敗而感到沮喪，但從談話里可以看出，她挺為那個(gè)謙讓的孩子和小個(gè)子們的成功而開心。

不沉浸在自己的陰霾里，而能看到別人的燦爛，這是我極其認(rèn)可的一種品質(zhì)。

我說：謙讓的孩子，讓大家對(duì)她產(chǎn)生了信任和認(rèn)可，這就是很棒的行為。

而小個(gè)子的勝利，也說明，個(gè)子并不限制能力。

從別人的成功里，我們可以學(xué)到很棒的東西。

比如被人認(rèn)可的品質(zhì)和行為，比如勇敢和努力。

  03  

關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的積累

從班干部競(jìng)選一事來說，事情已經(jīng)塵埃落定。

但從個(gè)人成長(zhǎng)來說，未來的路還很漫長(zhǎng)。

及時(shí)總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)，能幫助孩子養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

我陪著孩子一起思考，那些競(jìng)選成功的孩子都有哪些優(yōu)點(diǎn)。

也許是學(xué)習(xí)上特別認(rèn)真，也許是某些方面特別有閃光點(diǎn)。

他們自己的事情努力做好了，意味著能夠很好地進(jìn)行自我管理。

能管理好自己，大家就會(huì)相信他們也能做好一份管理和幫助大家的工作。

所以，這個(gè)學(xué)期開始，不妨嘗試著在學(xué)習(xí)和特色上更加努力，讓自己被更多人看到并認(rèn)可。

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，相信這時(shí)的她，已經(jīng)對(duì)競(jìng)選班干部這件事有了新的認(rèn)識(shí)。

對(duì)父母來說，都會(huì)期待孩子在班上表現(xiàn)優(yōu)秀，被老師和同學(xué)認(rèn)可。

我當(dāng)然也不例外。

班干部這件事，其實(shí)可以從兩個(gè)層面去理解。

  04  

班干部對(duì)孩子最重要的意義是被認(rèn)可

當(dāng)上班干部，被老師和同學(xué)認(rèn)可，是孩子成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。

如果努力寫作，卻無人欣賞，作為寫作者，自然就會(huì)心灰意冷。

如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻無人肯定，作為孩子，也難免會(huì)對(duì)自己極度失望。

所以，作為老母親，我一項(xiàng)重大工作是努力尋找能給孩子認(rèn)可的各種信息。

比如班上的美術(shù)老師說孩子的畫畫能力不錯(cuò)，達(dá)到了五六年級(jí)的水平，孩子跟我們說過一次，我們就會(huì)在日常里反復(fù)地進(jìn)行肯定——你努力練習(xí)，畫的越來越有意思了。還有同學(xué)想要設(shè)計(jì)活動(dòng)邀請(qǐng)卡片，特別請(qǐng)她去幫忙畫畫。

比如在歷史知識(shí)方面，某天我隨便說了一個(gè)“甘露”，孩子就說到了甘露之變，或者是爬山的時(shí)候看到對(duì)聯(lián)中的一句：何所聞而來何所見而去，孩子能立馬想到嵇康，我們也會(huì)對(duì)這些事情大加贊賞，孩子也會(huì)很開心地告訴我們，上綜合課時(shí)，老師問了一個(gè)歷史知識(shí)，全班只有她一個(gè)人舉手。這些，都是來自外界的認(rèn)可。

在陪孩子寫作時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常有特別好的想法。我們做關(guān)于白露的詩，她說：白露好忙，人們忙著收獲，動(dòng)物們忙著儲(chǔ)備糧食……，最后來了一句，我也在忙，忙著寫詩。我驚艷不已，最后出了一首詩，投給學(xué)校，被錄用了。爸爸喜歡得不得了，寫在客廳的黑板上。有一次，寫關(guān)于大海的作文，因?yàn)闀r(shí)間不夠，我們先口述，孩子有一句“海灘很好玩”，我建議她嘗試想一句更有意思的，她最后來了一句：海灘是有趣的實(shí)驗(yàn)室。我又被驚艷到，不斷稱贊。最后講完了一篇作文，孩子很遺憾地說：可惜沒錄下來。她也覺得自己這篇文章極好。

包括周末節(jié)假日朋友幾家拖兒帶女出游，朋友們總會(huì)跟我稱贊，說孩子性格極好，能動(dòng)能靜，情緒平和穩(wěn)定，很有組織能力。我也會(huì)把這些話轉(zhuǎn)給孩子聽。

這些來自家庭或者學(xué)校的認(rèn)可，都是孩子繼續(xù)努力的動(dòng)力。

當(dāng)這些認(rèn)可都已經(jīng)足夠到位的時(shí)候，班干部競(jìng)選失敗，并不會(huì)對(duì)孩子造成多大的影響，反而是一次很好的經(jīng)歷。

  05  

班干部對(duì)父母最重要的意義是管理能力

對(duì)孩子而言，被他人認(rèn)可很重要。

對(duì)父母而言，則可以從班干部這件事拓展開來，看到更深遠(yuǎn)的意義——管理能力。

我在學(xué)校是個(gè)幸運(yùn)的孩子，從進(jìn)幼兒園開始，因?yàn)樯砀吆蛯W(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，一直順風(fēng)順?biāo)禺?dāng)班長(zhǎng)，四年級(jí)被校長(zhǎng)親自點(diǎn)名當(dāng)全校大隊(duì)長(zhǎng)，最神奇的一次是同時(shí)當(dāng)了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員以及課代表和小組長(zhǎng)。到大學(xué)，基本也是做著各種職務(wù)，學(xué)生會(huì)、寢室長(zhǎng)、班長(zhǎng)等。

但后來正式參加工作，很快地獲得升職后，我發(fā)現(xiàn)——我根本不會(huì)管理。

如果說管理能力有0-100分的話，那我估計(jì)是負(fù)50分。

只要涉及到要調(diào)動(dòng)他人去做事情的場(chǎng)面，我就會(huì)坍塌。

比如要去激勵(lì)一個(gè)同事，或者辭退同事，我簡(jiǎn)直是一個(gè)在大雪天迷路的孩子，完全不知如何是好。

我對(duì)自己產(chǎn)生了深深的懷疑，甚至一度極為痛苦，判定自己是職場(chǎng)的失敗者。

這個(gè)陰影對(duì)我影響甚大。

直到后來看了德魯克的《卓有成效的管理者》，我才發(fā)現(xiàn)：我確實(shí)是一個(gè)很糟糕的職場(chǎng)管理者，但，同時(shí)，我也是一個(gè)優(yōu)秀的自我管理者。

只要是我自己能獨(dú)立完成的事情，我都可以通過不斷激勵(lì)自己、不斷學(xué)習(xí)去做到，甚至是比很多人做的更好。

認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)以后，我雖然還是很遺憾自己的缺點(diǎn)，但更在乎的是能不能用好自己的優(yōu)點(diǎn)。

比如我組織的活動(dòng)更偏向于學(xué)習(xí)提升型的項(xiàng)目，或者在別人的活動(dòng)中，我往往主動(dòng)承擔(dān)一部分專業(yè)內(nèi)容。

我看到一個(gè)普通女孩子身上獨(dú)特的美，就誠(chéng)心稱贊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不被認(rèn)可孩子的閃光點(diǎn)，就真誠(chéng)地說出來。

對(duì)于別人，我無法管理，但我擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。

對(duì)我而言，用好自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助更多人成長(zhǎng)，是比管理別人更有意義的事情。

對(duì)于孩子，我的要求也是如此。

管理好自己，并學(xué)習(xí)管理他人。

管理自己，我們會(huì)通過在家里負(fù)責(zé)自己的衛(wèi)生區(qū)域，管理自己的學(xué)習(xí)來練習(xí)。

最近，我吐槽孩子只看漫畫書，文字書看得太少。如果是我管理她，可能只能通過沒收漫畫書，強(qiáng)塞文字書的方式逼她就范。但孩子并不想放棄自己看漫畫書和買漫畫書的權(quán)利，于是自己出了一個(gè)方案：每看一本文字書，就講給大人聽，講得好，就積攢一本漫畫書。中秋節(jié)期間，她捧著李娟羊道三部曲之《春牧場(chǎng)》，看得很是開心。

管理他人，我們則發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如運(yùn)動(dòng)不錯(cuò)，給家人制訂鍛煉計(jì)劃來練習(xí)，同時(shí)也會(huì)在節(jié)假日呼朋喚友地組織不同家庭一起爬山出行，讓孩子學(xué)會(huì)在孩子群中發(fā)揮自己的作用。

  最后  

競(jìng)選班干部，如果拉長(zhǎng)時(shí)間維度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一件很小很小的事情。

但換一個(gè)角度去思考，競(jìng)選班干部的背后，有著每一個(gè)父母和每一個(gè)孩子都在乎的事情。

比起讓孩子必須成功的心態(tài)，我反倒覺得養(yǎng)成如下的心態(tài)，更能幫助孩子成長(zhǎng)：

孩子成功的時(shí)候，鼓掌，絕不吝嗇贊美：你很努力，你就是最棒的。

孩子失敗的時(shí)候，擁抱，絕不吝嗇溫柔：你很努力，你已經(jīng)很棒了。

最近常常有兩個(gè)想法在大腦里交替出現(xiàn)：

我的孩子真的很普通呢。

但她也真是一個(gè)不錯(cuò)的孩子。

歲月還很漫長(zhǎng)，前方路尚未顯現(xiàn)，但我們有時(shí)間、有耐心，陪著孩子，慢慢成長(zhǎng)，讓孩子成長(zhǎng)為，自己欣賞的模樣。

相關(guān)文章：

孩子犯錯(cuò)后，糟糕的和智慧的回復(fù)截然不同