不了解四大圖書(shū)分級(jí)體系，何談?dòng)⑽拈喿x？

家長(zhǎng)們?cè)趲椭⒆幼呱献灾鏖喿x之路時(shí)，為孩子選擇分級(jí)英文讀物很重要。對(duì)于一些大孩子，如何購(gòu)買或者借閱適宜的他們閱讀級(jí)別的英文原版書(shū)也非常重要。因此我們家長(zhǎng)在選擇時(shí)，首先得知道兩件事：孩子的閱讀能力和圖書(shū)的難易程度。那很多家長(zhǎng)就很困惑，我如何判斷我的孩子的閱讀水平和這本書(shū)的難易程度呢？

這方面，美國(guó)通過(guò)幾十年的教育實(shí)踐，在分級(jí)閱讀這方面已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟。美國(guó)擁有成熟、完善、多樣的分級(jí)方式與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中既有政府資助研發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，也有社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人研發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)以幫助學(xué)生找到合適他們的閱讀書(shū)籍。今天，我們就為大家介紹一下美國(guó)最常用的四種閱讀分級(jí)體系，以后家長(zhǎng)們?cè)俳o孩子挑書(shū)時(shí)就能有的放矢地找到適合孩子的英文原版書(shū)了。

Lexile 藍(lán)思分級(jí)系統(tǒng)

該分級(jí)法已有不少介紹，Lexile閱讀測(cè)評(píng)體系是美國(guó)Metametircs, Inc.教育公司受美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院（National Institute of Health）資助，經(jīng)過(guò)15年的研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的。https://www.lexile.com/ 藍(lán)思(Lexile)是衡量讀者閱讀水平和標(biāo)識(shí)出版物難易程度時(shí)使用的單位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)藍(lán)思(Lexile)是一個(gè)難度單位，讀懂一本初級(jí)低幼讀物與讀懂一本百科全書(shū)之間差距的千分之一被定義為1個(gè)Lexile。藍(lán)思最高分值為1700L。

Lexile分級(jí)體系是在美國(guó)應(yīng)用最廣的閱讀分級(jí)體系，在美國(guó)，Lexile閱讀測(cè)評(píng)體系的使用機(jī)構(gòu)遍布50個(gè)州，大約覆蓋了美國(guó)全國(guó)學(xué)生人數(shù)的50%。目前已經(jīng)有近25萬(wàn)本圖書(shū)被納入了該分級(jí)體系。

在官網(wǎng)右上角Quick book search 輸入書(shū)籍名或者作者或者出版號(hào)等就可以搜索出書(shū)籍的相應(yīng)信息。如harry Potter系列的一本，它的藍(lán)思水平就是950L。

在查詢中，有時(shí)會(huì)看見(jiàn)數(shù)字之前帶一些字母組合，意義如下：

AD=AdultDirected

家長(zhǎng)指導(dǎo)書(shū)籍。這類讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長(zhǎng)陪同學(xué)齡前兒童一起閱讀。

NC=Non-Conforming

非常規(guī)書(shū)籍。這類讀物的語(yǔ)言難度一般超過(guò)了目標(biāo)讀者的閱讀能力。適合閱讀能力高于平均水平的讀者閱讀。

HL=High-Low

趣味性高但難度低的書(shū)籍。適合較高年級(jí)閱讀能力較低的學(xué)生。

IG=IllustratedGuide

圖釋。一般是百科全書(shū)。

GN=GraphicNovel

連環(huán)畫或漫畫。

BR=Beginning Reading

初級(jí)讀物。

NP=Non-Prose

非散文性文章。如詩(shī)歌、歌詞或者菜譜。此類文章無(wú)法評(píng)定藍(lán)思等級(jí)。

在Amazon和美國(guó)最大童書(shū)出版商Scholastics上的大部分K12圖書(shū)也都標(biāo)有Lexile分級(jí)。

上面的圖書(shū)信息是Amazon上關(guān)于經(jīng)典童書(shū)Charlotte’s Web的，其中第三行的Lexile Measure就是這本書(shū)的Lexile分級(jí)，是680L。

再來(lái)一個(gè)例子，David Goes to School是Scholastics出版的童書(shū)，特別詼諧搞笑，是小朋友最愛(ài)的繪本之一。它的Lexile分級(jí)是BR（顯示在紅框里），意思是Beginning Reader，也就是適合剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的小朋友。

Lexile分級(jí)體系除了針對(duì)圖書(shū)的評(píng)估，還有對(duì)個(gè)人閱讀能力的評(píng)估。簡(jiǎn)單地講，當(dāng)一本書(shū)的篇章難度與一個(gè)人的閱讀能力相匹配時(shí)，那就是達(dá)到了最完美的狀態(tài)。

Lexile提供了兩種辦法進(jìn)行閱讀水平的測(cè)試。

比較準(zhǔn)確的辦法是參加經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的Lexile標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。藍(lán)思網(wǎng)站并不提供測(cè)試，它和很多機(jī)構(gòu)合作，在中國(guó)目前也已經(jīng)有相關(guān)的引進(jìn)。托福Junior也是Lexile的合作伙伴，為母語(yǔ)非英語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生提供水平參考。

而對(duì)很多年齡偏小，或者暫時(shí)不想?yún)⒓油懈？荚嚨膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)年級(jí)進(jìn)行粗略估計(jì)也是可以的。根據(jù)這個(gè)表，即使沒(méi)有參加標(biāo)準(zhǔn)化Lexile水平評(píng)估，我們也能大致了解美國(guó)學(xué)生在各年級(jí)應(yīng)該擁有的閱讀能力，然后就能為孩子選擇相對(duì)應(yīng)合適的圖書(shū)了。

因此，利用Lexile分級(jí)來(lái)挑書(shū)的步驟是，當(dāng)我們不清楚某本書(shū)適不適合孩子時(shí)，先找到這本書(shū)的Lexile分級(jí)，然后看它是不是跟孩子自身的閱讀水平相匹配，這個(gè)區(qū)間向上可浮動(dòng)50L，向下可浮動(dòng)100L。比如，Lexile?指數(shù)為800L，那么700L-850L的讀物最適合你。當(dāng)讀物難度與讀者閱讀能力的Lexile指數(shù)相匹配，即時(shí)，讀者可以理解75%左右的讀物內(nèi)容，達(dá)到有效的閱讀狀態(tài)；研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。同時(shí)藍(lán)思官網(wǎng)建議讀者每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次Lexile測(cè)試，以更新讀者的閱讀程度。

當(dāng)然，藍(lán)思分級(jí)主要是針對(duì)語(yǔ)言能力的提高而設(shè)計(jì)的，不涉及讀物的思想性、藝術(shù)性等主觀要素，只關(guān)涉語(yǔ)言難度的水平判斷，不涉及價(jià)值判斷。所以在書(shū)籍的選擇上還是要根據(jù)個(gè)人愛(ài)好來(lái)選擇。

Accelerated Reader（AR）分級(jí)系統(tǒng)

AR （Accelerated Reader）分級(jí)系統(tǒng)由英國(guó)Renaissance Learning公司開(kāi)發(fā)，是一套非常精確的英文閱讀分級(jí)系統(tǒng)。實(shí)際上英美兩國(guó)，乃至全球都有很多學(xué)校和學(xué)生在使用AR系統(tǒng)。Renaissance Learning主要通過(guò)多樣化的數(shù)學(xué)及閱讀產(chǎn)品為學(xué)生提供服務(wù)，目前為止學(xué)生用戶量已經(jīng)達(dá)到1800萬(wàn)。

AR閱讀分值又被稱為GEL（Grade Equivalent Level）和Atos分值。有些文章將AR與GEL分開(kāi)介紹，其實(shí)兩者是一個(gè)系統(tǒng)。AR分值采用10進(jìn)位系統(tǒng),后面加小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示更精確的級(jí)別。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5（GE2.5/Atos 2.5）的表示美國(guó)小學(xué)二年級(jí)第五個(gè)月英文閱讀等同水平。大多數(shù)美國(guó)孩子英文水平低于或等于他們年級(jí)要求水平。 AR的級(jí)別最高可以到美國(guó)高中G12 年級(jí)水平：AR12.9（GE12.9/Atos 12.9）。目前只有藍(lán)思分級(jí)和AR分級(jí)能到達(dá)這個(gè)G12年級(jí)閱讀分級(jí)水平。

家長(zhǎng)們可以通過(guò)www.arbookfind.com（美加版書(shū)）或www.arbookfind.co.uk（英版書(shū)）查到自己孩子正在讀的書(shū)及準(zhǔn)備購(gòu)買的書(shū)的AR分值。

比如Winnie the Witch系列輸入后就可以看到AR分級(jí)是2.8。

通過(guò)這個(gè)分級(jí)，家長(zhǎng)們可以了解到兩件事，一個(gè)是同年級(jí)學(xué)生的平均閱讀水平應(yīng)該是什么樣的，另一個(gè)是自己孩子與平均水平比較起來(lái)是超前還是落后。

Guided Reading Level（GRL）指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系

GRL分級(jí)是由兩位教育專家于上個(gè)世紀(jì)90年代研發(fā)的給圖書(shū)分級(jí)的體系，其中一名專家Gay Su Pinnell是俄亥俄州立大學(xué)教育學(xué)院的教授，另一名專家Irene C. Fountas是萊斯利大學(xué)教育學(xué)院的教授。

她們?cè)O(shè)計(jì)的這套分級(jí)體系主要是針對(duì)K-8年級(jí)圖書(shū)的難易程度評(píng)估，所以在美國(guó)小學(xué)中應(yīng)用最廣。在評(píng)估圖書(shū)時(shí)，GRL分級(jí)考慮了文本的十大特點(diǎn)，包括問(wèn)題、結(jié)構(gòu)、題材、主題、文學(xué)性、句式、用詞、易讀性、插圖和版式等，然后按照由易到難的程度，GRL將圖書(shū)分為由A到Z的26個(gè)等級(jí)。這些等級(jí)與年級(jí)的大致對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

目前已經(jīng)有超過(guò)5萬(wàn)本圖書(shū)已經(jīng)納入了GRL分級(jí)體系。我們經(jīng)常會(huì)在美國(guó)小學(xué)教室和學(xué)校圖書(shū)館里發(fā)現(xiàn)以GRL分級(jí)來(lái)排列，來(lái)幫助孩子挑選適合自己閱讀水平的圖書(shū)。我們國(guó)內(nèi)熟知的分級(jí)讀物readingA-Z就是采用這種分類方式。

Developmental Reading Assessment（DRA）發(fā)展性閱讀評(píng)估分級(jí)

由全球最大教育公司Person開(kāi)發(fā)的DRA分級(jí)更像是前一個(gè)GRL分級(jí)的補(bǔ)充，前者專攻對(duì)K-8年級(jí)學(xué)生閱讀能力的評(píng)估，后者專攻對(duì)K-8年級(jí)圖書(shū)難易程度的評(píng)估。

DRA評(píng)級(jí)不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，而是通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)來(lái)幫助教師觀察、記錄和評(píng)估學(xué)生平時(shí)的閱讀表現(xiàn)，比如學(xué)生的閱讀習(xí)慣、朗讀流利度、理解能力等，因此結(jié)果更細(xì)致全面。但同時(shí)因?yàn)樾什惶撸詻](méi)有GE評(píng)級(jí)中的STAR Reading測(cè)試應(yīng)用得廣。

這個(gè)評(píng)級(jí)是通過(guò)A-80的分值來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力，然后根據(jù)閱讀能力的分?jǐn)?shù)來(lái)推薦相應(yīng)級(jí)別的GRL圖書(shū)。它們之間的匹配關(guān)系如下：

各閱讀分級(jí)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換表 

作為家長(zhǎng)，我們不用太在意學(xué)校使用哪一種閱讀分級(jí)體系，因?yàn)楹⒆訍?ài)上閱讀并持續(xù)有進(jìn)步是最重要的。各閱讀分級(jí)系統(tǒng)之間的分值是可以轉(zhuǎn)換的。以下是一個(gè)G1-G6英文閱讀分級(jí)對(duì)應(yīng)表，大家可以作為一個(gè)參考。

至于G7-G12（初中－高中的英語(yǔ)閱讀分級(jí)）請(qǐng)參考以下數(shù)據(jù)。特別說(shuō)明Fountas Pinnell就是A-Z/GRL（Guided Reading)的分級(jí)。

一般出版社在出版書(shū)籍是也會(huì)同時(shí)列好幾個(gè)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以方便讀者參考。比如比較著名的出版社scholastic，http://www.scholastic.com/bookwizard/ 它還會(huì)在官網(wǎng)上設(shè)置搜索，方便大家索引。

scholastic也會(huì)給到大家一些不同分級(jí)間的大概轉(zhuǎn)換建議。

還有上面提到的readingA-Z也都會(huì)給讀者一個(gè)不同分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)間的轉(zhuǎn)換建議。

當(dāng)我們選擇一本書(shū)時(shí)，盡管一本書(shū)再好，但里面的詞匯太難、思想太艱深，孩子讀起來(lái)障礙重重，那勢(shì)必會(huì)有挫敗感，嚴(yán)重傷害閱讀的積極性。同樣，假如一本書(shū)詞匯太簡(jiǎn)單、內(nèi)容太幼稚，孩子讀起來(lái)往往會(huì)覺(jué)得乏味，同樣會(huì)喪失閱讀的樂(lè)趣，而且最關(guān)鍵地是這樣的書(shū)不會(huì)幫助孩子提升任何閱讀和思考的能力。

因此，我們更提倡的是踮起腳尖閱讀，也就是教育界達(dá)成共識(shí)的i+1學(xué)習(xí)法。最適合學(xué)習(xí)者掌握新知識(shí)、新技能的辦法是在提供一部分已知內(nèi)容（i）的基礎(chǔ)上，再加上比之略高一點(diǎn)兒的材料（1）。這樣，學(xué)習(xí)者既不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容晦澀難懂而放棄學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而得不到提升和進(jìn)步。

好了今天就是我們的分享，暑假時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，爸媽們趕緊挑好書(shū)，帶著孩子開(kāi)始分級(jí)閱讀吧！