和清華學(xué)霸交流——好用的學(xué)習(xí)方法

五一小長(zhǎng)假，和老友一家小聚。圍繞“學(xué)霸都有哪些好用的學(xué)習(xí)方法？”這一主題進(jìn)行了交流，現(xiàn)整理出來(lái)，僅供參考。

【老友夫婦】

一位是公務(wù)員，一位是小學(xué)老師

夫妻關(guān)系和睦、學(xué)習(xí)氛圍濃厚

【女兒CC】

本科在中國(guó)人民大學(xué)就讀，專業(yè)第一

保送至清華大學(xué)碩博連讀

CC并非是從小就一路開(kāi)掛的學(xué)霸，用她自己的話說(shuō)：“因?yàn)橛星逦哪繕?biāo)，每一步都為了向目標(biāo)靠近，所以一步一個(gè)臺(tái)階走到了現(xiàn)在?！?/span>

學(xué)霸的優(yōu)異都是相似的，CC談的這些理念、學(xué)習(xí)方法，基本都是共性的、普遍性的。但是，我還是愿意把它整理出來(lái)，和娃一起重新感悟、學(xué)習(xí)。以下為CC的聊天整理稿，僅為個(gè)人觀點(diǎn)，如有不同意見(jiàn)，一切以您為準(zhǔn)。

我問(wèn)：在我們心中，學(xué)霸都是“神一般的存在”，總是取得難以置信的成績(jī)。你眼中的“學(xué)霸”是什么樣子的？

CC答：我眼中的“學(xué)霸”，其實(shí)大部分都是普通人，而非天賦異稟的“天才”或“怪物”。當(dāng)然，這個(gè)世界存在“天才”，這點(diǎn)毋庸置疑，但畢竟是少而又少的存在。所謂的“學(xué)霸”，其實(shí)是一群擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)理念、能力和技巧的人，會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、善鉆研，舉一反三、觸類旁通、專心專注、持之以恒的能力強(qiáng)。 

我問(wèn)：上名校帶給你最大的收獲或者感受是什么？

CC答：有兩方面感受。

一是名校鍛造人的眼界和格局。《新東方精神》里寫道：“你要用牛人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷走到牛人當(dāng)中去，拉近和牛人之間的距離。當(dāng)你覺(jué)得自己能夠成為他們中的一員的時(shí)候，你才能成為真正的牛人。”考上名校并不是萬(wàn)能保險(xiǎn)，一手好牌打得稀爛的也大有人在，可是我們必須承認(rèn)，一個(gè)在名校里鍛造了遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、積聚了人脈資源的人，離成功更近一些。

二是名校學(xué)子拼的是“終身學(xué)習(xí)力”和“終身成長(zhǎng)力”。在人大、清華學(xué)習(xí)，身邊的同學(xué)都有“我不會(huì)，但我可以學(xué)”的堅(jiān)定信念，擁有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是制勝的法寶，這樣一種狀態(tài)，讓他們奮勇前進(jìn)，勢(shì)不可擋。 

我問(wèn)：從小學(xué)到高中，你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是怎樣的？從宏觀方面說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，具備哪些底層能力？ 

CC答：我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷/普小—重點(diǎn)初中—全國(guó)前百高中—實(shí)驗(yàn)班—班級(jí)前三（年級(jí)前十）—人大本科—清華碩博。學(xué)霸有很多優(yōu)秀的素養(yǎng)：專注性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率高、愛(ài)動(dòng)腦思考等等等等，但我最想說(shuō)的，也是給我體會(huì)最深的一點(diǎn)是：條理性。

條理性有兩個(gè)方面：一個(gè)是思維的條理性，另一個(gè)是事物的條理性，兩者相輔相成，不可分割。其實(shí)，條理性是一種任何人都可以學(xué)習(xí)的技能——設(shè)計(jì)和保持一個(gè)精良的“組織系統(tǒng)”，有了這個(gè)你獨(dú)有的組織系統(tǒng)，便能花很少的力氣把一切保持得井井有條。

設(shè)置有效的“組織系統(tǒng)”有兩點(diǎn)非常重要：

1. 日目標(biāo)是最小的單元，每日能夠做多少事情，你需要對(duì)自己的能力做出審定，切不可盲目制定；

2. 日目標(biāo)里不要安排的太滿，根據(jù)自己機(jī)動(dòng)的“活動(dòng)”空出靈活的時(shí)間。

有一套合適的“組織系統(tǒng)”，幫我減輕大腦的記憶，讓我只需要去做就OK，而不需要思考我接下來(lái)要去做什么，哪些事已經(jīng)做了，哪些事還等待我去做，會(huì)讓我節(jié)省時(shí)間、精力、能量。

【思維的條理性】

分清主次、分清輕重緩急，先學(xué)什么后學(xué)什么，頭腦里要想清楚、要有章法，之所以強(qiáng)調(diào)思維的條理性，就是為了減輕落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所需要的腦力負(fù)擔(dān)，讓自己學(xué)起來(lái)輕松自如又高效。

1弱科優(yōu)先

不論是預(yù)習(xí)，還是做練習(xí)與復(fù)習(xí)，必須先保證弱科。

比如，在每天的作業(yè)完成之后，剩下的自學(xué)時(shí)間里，如果英語(yǔ)是弱科，那就優(yōu)先去背單詞、背課文；數(shù)學(xué)是弱科，那就優(yōu)先去練計(jì)算、看課本；語(yǔ)文是弱科，那就每天積累一點(diǎn)、練習(xí)一點(diǎn)。所謂弱科，就是一定要保證每天學(xué)習(xí)的量（給夠時(shí)間和精力，有付出才有收獲），這樣才有機(jī)會(huì)追上來(lái)。固定了這種思維模式，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就好，不會(huì)再讓你分心去琢磨該如何擺布各科的學(xué)習(xí)啊，這沒(méi)什么好琢磨的，就是一條：弱科優(yōu)先。

2科學(xué)記憶

背誦（特別是文科）是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，我主要就是按照艾賓浩斯記憶法進(jìn)行背誦記憶，今天背什么、明天復(fù)習(xí)什么，都是有條理的。我覺(jué)得它對(duì)于任何學(xué)習(xí)材料的記憶都是行之有效的，可以極大地提高記憶效率，收到事半功倍的記憶效果。語(yǔ)文、歷史、政治、地理、生物、英語(yǔ)等等學(xué)科都可以按照專題制作記憶表，背誦、鞏固、復(fù)習(xí)，是非常牢固的，而且省下不少時(shí)間和精力。

記憶并不是最后目的，它只是一種手段，記憶的目的是儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。怎樣知道信息記住了多少，能力儲(chǔ)備得怎樣呢？要想鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)；欲知記憶效果，應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，自測(cè)也是一種很好的復(fù)習(xí)方法，都是對(duì)艾賓浩斯記憶法的具體應(yīng)用。復(fù)習(xí)比記新詞重要，要反復(fù)高頻率的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)。

3學(xué)習(xí)計(jì)劃

做學(xué)習(xí)計(jì)劃的本質(zhì)，一方面是把學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)為一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面是做時(shí)間管理、提升效率。

做學(xué)習(xí)計(jì)劃是在為我們的學(xué)習(xí)制定一個(gè)「路線圖」，而當(dāng)我們沒(méi)有老師督促，只能自學(xué)時(shí)，這個(gè)路線圖會(huì)顯得十分重要。有了“路線”，剩下的就是執(zhí)行，這也會(huì)節(jié)省你的時(shí)間和精力，杜絕“胡思亂想?yún)s又無(wú)從下手”的現(xiàn)象。它會(huì)告訴你，現(xiàn)在該做什么，下一步該做什么，你現(xiàn)在處于什么位置，所以你會(huì)更有目標(biāo)感，同時(shí)，你每完成計(jì)劃表的一個(gè)任務(wù)，都可以獲得階段性的成就感，從而更容易堅(jiān)持下去，達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，把132首古詩(shī)文翻譯任務(wù)分解在每月、每周、每日目標(biāo)中，這樣分下來(lái)，每天需要完成幾首、每周需要復(fù)習(xí)幾首，一目了然，堅(jiān)定執(zhí)行即可。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)服從于課內(nèi)。一定要緊跟課內(nèi)的節(jié)奏與進(jìn)度，在做好課內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)弱或者拔高。

【事物的條理性】

學(xué)習(xí)科目多、頭緒多、任務(wù)重，直接導(dǎo)致的后果就是——混亂、低效、東一榔頭西一棒槌、顧頭不顧腚，要么丟三落四，要么需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力去應(yīng)對(duì)。而事物的條理性并不是指表面現(xiàn)象，書房干凈整潔，書架擺放有序就是有條理嗎？這只是表層，深層上講，它該是一個(gè)讓你找到東西和儲(chǔ)存東西都變得容易的系統(tǒng)。

1學(xué)習(xí)環(huán)境井井有條

學(xué)習(xí)環(huán)境必須要干凈整潔、物品擺放清楚。就是要做到“井井有條、有序管理”。無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是卷面字跡的整潔，所反映出來(lái)的，都是一種思維條理性，也意味著頭腦的清醒和主次的取舍。 

要讓物理環(huán)境變得有條理，就必須給每個(gè)物品分好類，然后按類別放置在該放的地方，避免雜亂無(wú)章。書房里的每一個(gè)物品都應(yīng)該放在該放的地方，每一項(xiàng)任務(wù)、事情和項(xiàng)目都應(yīng)該在你的系統(tǒng)里有一席之地，等待著你來(lái)處理。

1. 把新的東西放在該放的地方——包括無(wú)形的東西，比如任務(wù)和重要的信息。

2. 找到你需要的東西不能花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間——花1小時(shí)找一個(gè)東西就是沒(méi)有條理性的標(biāo)志。

比如，書架上的“分門別類”：

科目分：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)......

類別分：小說(shuō)、科普、詩(shī)歌、傳記、古詩(shī)文......

工具分：中性筆、改正帶、草稿紙、便簽......

2學(xué)習(xí)資料井井有條

每一科，都要有一個(gè)文件夾用于存儲(chǔ)資料，包括紙質(zhì)資料、電子資料。 

數(shù)學(xué)資料的存放：

課本-學(xué)習(xí)方法匯總-筆記-教輔-綜合類練習(xí)冊(cè)-專題類練習(xí)冊(cè)-試卷-錯(cuò)題本-歷年真題

語(yǔ)文資料的存放：

課本-學(xué)習(xí)方法匯總-筆記-教輔-專題本（用長(zhǎng)尾夾+口取紙組合，語(yǔ)病、成語(yǔ)、字詞、語(yǔ)法修辭等等專題匯總）-試卷-錯(cuò)題本-歷年真題

以此類推其他科目。

我問(wèn)：在具體的學(xué)習(xí)中，哪些方法是特別讓你受益的？ 

CC答：好的學(xué)習(xí)方法有很多，每個(gè)人都有適合自己的方法。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要有以下四點(diǎn)。

一是保持大量閱讀。

大量閱讀是非常必要的！

大量閱讀是非常必要的！

大量閱讀是非常必要的！

重要的話說(shuō)三遍。

你的知識(shí)儲(chǔ)備越多，你的視野越開(kāi)闊、你的思維就越能開(kāi)拓，你接受新知識(shí)、新事物、新思想的速度和深度就越快、越好。小時(shí)候媽媽經(jīng)常把我“扔在”學(xué)校的圖書館里，各種門類、各種題材的書，為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北京四中國(guó)際校區(qū)校長(zhǎng)石國(guó)鵬關(guān)于閱讀和素質(zhì)教育的見(jiàn)解。石校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有足夠的閱讀量，出去就兩個(gè)字‘作死’。到了名校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的閱讀量真大啊。沒(méi)有點(diǎn)“閱讀”的底子，真不敢開(kāi)口交流。 

小時(shí)候閱讀量大、閱讀面廣的和閱讀量小、閱讀面窄的孩子相比，高考語(yǔ)文真的能差出來(lái)二十分。小學(xué)階段，看不出來(lái)；初中階段，也不明顯；到高中就特別明顯，差距特別大。閱讀量小的孩子刷語(yǔ)文題，不論怎么刷也就是刷到110至115左右分?jǐn)?shù)就再也上不去了，115就是個(gè)坎兒。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)反倒是刷題有效。

二是刻意思維訓(xùn)練。

比如：解題思路必須秒出。是思路秒出不是答案秒出，看到題目：

第1步，馬上能捕捉到關(guān)鍵信息——考察的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及到的概念、性質(zhì)、定理；

第2步，能立即找到答題路徑——從哪兒下手、切入點(diǎn)及過(guò)程，這步對(duì)99%以上的題目也必須秒出；

第3步，有了思路，然后就按部就班地推導(dǎo)、計(jì)算，時(shí)間主要花在這兒。

“思維”是要刻意訓(xùn)練的。在基礎(chǔ)知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，刻意找來(lái)大量的真題和高質(zhì)量模擬題，看題目，只說(shuō)思路，大量練習(xí)，先把數(shù)學(xué)思路建立起來(lái)，一旦具有了數(shù)學(xué)的洞察力，后面的學(xué)習(xí)壓力會(huì)小很多，而且越學(xué)越好，做題的積極性也就提高了。

其他科目也一樣，比如物理、化學(xué)，要訓(xùn)練做題思路；語(yǔ)文、歷史、政治，要學(xué)習(xí)做題思路，都是有技巧、有套路可循的。這并非是死板的學(xué)習(xí)“套路”，這是一種思維訓(xùn)練，請(qǐng)正確對(duì)待。

三是及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)。

不能有知識(shí)盲點(diǎn)、漏洞，否則越積越多。要定期總結(jié)復(fù)習(xí)、反思整理，查漏補(bǔ)缺，這是為下一步構(gòu)建知識(shí)體系、編制知識(shí)網(wǎng)打基礎(chǔ)。

比如，數(shù)學(xué)中的定義、概念、公式，例題，你是不是完全掌握了？

定義、概念、公式有什么用呢？首先，許多題目直接考察對(duì)定義、概念、公式的理解。別說(shuō)高考、就是考研、考公務(wù)員，許多題目都是考察基本概念、基本定義。其次，許多題目的解題思路就是來(lái)自基本定義?？傊愣ǘx，你才能學(xué)好下一步。每周或者每月，定期總結(jié)復(fù)盤，拿出一張白紙，從頭開(kāi)始把每一章的所有定義、概念、公式都默寫出來(lái)，做成思維導(dǎo)圖。

例題有什么用呢？闡述定義、概念、公式，并付諸實(shí)踐。定期給自己來(lái)個(gè)大檢測(cè)。蓋住例題解題方式及答案，一題，一題做下來(lái)，又好又快、完全獨(dú)立做出來(lái)算過(guò)關(guān)。要做到在大腦里把所有的典型題型都梳理清楚呢，每道例題對(duì)應(yīng)的什么知識(shí)點(diǎn)、出題方式都要了如指掌。

比如，錯(cuò)題你是不是完全掌握了？再做還會(huì)錯(cuò)嗎？

所有的錯(cuò)題，你整理了，但是請(qǐng)記住，光有這一步是完全不夠的。你要真正明白，錯(cuò)在哪兒，對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有吃透，解題思路有沒(méi)有完善。蓋住答案，你能又快又好的100%做對(duì)嗎？記住，是100%——不是80%，也不是99%，是100%，錯(cuò)過(guò)的題，絕不能再錯(cuò)。所以，要認(rèn)真總結(jié)復(fù)盤。

高考不怕你看過(guò)多少本書、做過(guò)多少練習(xí)，但害怕你把每一本書的重點(diǎn)、每一道習(xí)題的解題思路都記住，從而舉一反三、觸類旁通，揭開(kāi)它的真面目。

四是建立知識(shí)體系。

書本不是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)序堆積，而是一個(gè)體系、一張網(wǎng)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)問(wèn)題，我們要做的，就是建立并完善這張網(wǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整、增刪節(jié)點(diǎn)，不斷發(fā)展、織密這張網(wǎng)。

要搭建整體框架-局部框架-具體框架，比如，數(shù)學(xué)，初中三年的知識(shí)框架，每學(xué)年的知識(shí)框架，每個(gè)專題的知識(shí)框架，層層遞進(jìn)、越來(lái)越具體，框架有了，再往里填肉，這樣下來(lái)，整個(gè)思路都是清晰的。