感謝小花生英語(yǔ)主編的邀稿，也借由這樣的機(jī)會(huì)系統(tǒng)的記錄一下壯寶英語(yǔ)啟蒙一年多來(lái)我們共同的心路歷程。會(huì)大體按照時(shí)間先后的順序介紹一些我們共同讀過(guò)的英語(yǔ)分級(jí)讀物或者繪本，其中會(huì)介紹選書(shū)的緣由和時(shí)機(jī)；如何讀不一樣的分級(jí)讀物，怎樣搭配；陪讀過(guò)程中遇到一些難題，我用了哪些還算管用的方法；以及在這個(gè)過(guò)程中，我自己的一點(diǎn)點(diǎn)心得~

按照慣例先介紹一下我和寶寶，我是全職媽媽?zhuān)⒄Z(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，之前就職于外企，產(chǎn)假結(jié)束后辭職回家專(zhuān)心帶寶寶。家中男寶小壯，三歲七個(gè)月，因?yàn)閷儆诤蟀肽甑奶蓐?duì)，所以目前還沒(méi)有上幼兒園，今年九月有望邁出這一步。

背景介紹也是方便大家了解我們每天的閱讀量和讀書(shū)安排，全職媽媽也好職場(chǎng)媽媽也好，都是各有各的工作各有各的忙，能夠和寶寶一起的親子閱讀時(shí)間有長(zhǎng)有短，但是終究只要能堅(jiān)持下來(lái)，哪怕每天半個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去也將會(huì)是不小的收獲。

我之前也看過(guò)很多文章，確實(shí)對(duì)于英語(yǔ)啟蒙，有很多種聲音，落實(shí)到具體的書(shū)籍也有各不相同的實(shí)操方法，我先把我的一些怎么講，暫且叫主張吧，寫(xiě)在前面。

1.興趣為重。英語(yǔ)啟蒙，啟蒙重點(diǎn)在于興趣的啟蒙，淺顯的層面是能夠幫助孩子接受這門(mén)相對(duì)陌生的語(yǔ)言，至少能夠是不排斥的。更進(jìn)一步是能讓孩子對(duì)英語(yǔ)能夠感興趣，所說(shuō)興趣是最好的老師，就是這樣的意思。只有真正自帶了內(nèi)驅(qū)力，漫漫長(zhǎng)路才能堅(jiān)持走下去。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)啟蒙中，興趣啟蒙做好了，基本啟蒙的事情已經(jīng)完成一多半了。

2. 閱讀至上。不管是中文也好英文也罷，閱讀都是王道。得閱讀者得天下。閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，更重要的是，能夠通過(guò)大量的閱讀來(lái)不斷提高孩子的理解能力，這一能力也是今后深入學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

3.聽(tīng)力先行。每每推薦給身邊的媽媽super simple songs都覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)唐僧碎碎念的意味，略有苦口婆心的感覺(jué)。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這個(gè)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序，聽(tīng)力先行是重中之重。孩子的耳朵非常靈敏，聽(tīng)覺(jué)接收到的訊息在幼兒階段要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于視覺(jué)。試想一下在孩子開(kāi)口說(shuō)話之前，至少需要一年，一年半，兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間都是在純粹聽(tīng)的這個(gè)階段之后，才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，除去咬字發(fā)音這樣受生理因素影響之外，前期這個(gè)看似漫長(zhǎng)的時(shí)間里，其實(shí)是為開(kāi)口說(shuō)話打下了大量的聽(tīng)力基礎(chǔ)，做了非常好的準(zhǔn)備工作。套用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我覺(jué)得也是一樣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)要重視，也要給足時(shí)間。在這一點(diǎn)上，像廖彩杏，吳敏蘭等英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的網(wǎng)紅大咖老師，盡管有各自的側(cè)重，但是有一個(gè)相同的觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力練習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。

4.大膽進(jìn)階。孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步除了需要時(shí)間，同時(shí)也需要一些契機(jī)。落實(shí)到英語(yǔ)閱讀上，適度拔高并不是什么冒進(jìn)的事情，請(qǐng)放心。原地不宜久留，學(xué)語(yǔ)言不是夯實(shí)根基，而是多讀多看才能活學(xué)活用，終極的目標(biāo)是可以成為一門(mén)工具能夠利用起來(lái)即可。不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，萬(wàn)一孩子明明可以懂呢？即便是不懂，也不是什么大事，給講解一下就會(huì)懂了，都有要有一個(gè)從不懂到懂的過(guò)程。不往前走不向上看，怎么能看得高走得遠(yuǎn)呢。

關(guān)于英語(yǔ)啟蒙的年齡，沒(méi)有具體化的標(biāo)準(zhǔn)，有主張三歲開(kāi)始也不晚的，也有主張?jiān)叫≡綗o(wú)痛的，我的想法是結(jié)合自身，尤其是孩子的實(shí)際情況，具體我的做法就是觀察和接收孩子給的信號(hào)，所說(shuō)的抓住時(shí)機(jī)。

壯寶兩個(gè)多月就開(kāi)始聽(tīng)英文兒歌，聽(tīng)到歡快的跟著興奮的蹬腳，舒緩的更是入睡神器，樂(lè)樂(lè)趣的兒歌有聲書(shū)，一歲開(kāi)始給自己點(diǎn)歌，聽(tīng)的高興唱的動(dòng)情。

大概在兩歲半左右，孩子開(kāi)始經(jīng)常性的問(wèn)我，媽媽天空怎么說(shuō)啊，月亮怎么說(shuō)，日常出去看到什么問(wèn)什么，從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我覺(jué)得可以開(kāi)始正式的英語(yǔ)啟蒙了。

除了日常一直在聽(tīng)的一些兒歌經(jīng)常會(huì)讀的一些英文繪本之外，我就開(kāi)始物色英語(yǔ)分級(jí)讀物了。第一套分級(jí)讀物，選型就花了差不多一個(gè)月的時(shí)間，那時(shí)候接觸書(shū)籍的渠道還沒(méi)有現(xiàn)在這么多，完全自己去摸索，選型的重點(diǎn)就一個(gè)，要選孩子喜歡的類(lèi)型。沒(méi)有誰(shuí)比你自己更了解孩子的喜好，投其所好就是一個(gè)選書(shū)的先行指導(dǎo)。在幾大分級(jí)讀物中，我最后選定了牛津樹(shù)作為啟蒙的第一套英語(yǔ)分級(jí)讀物，不為別的，就是興趣啟蒙。事實(shí)證明這個(gè)在大多數(shù)人都認(rèn)定是不適合啟蒙階段的讀物，是我們最?lèi)?ài)的一套讀物，也是目前我們一直有堅(jiān)持讀下來(lái)的。

牛津樹(shù)

讀法：前期人肉讀（啟蒙興趣），之后是音頻結(jié)合講解

牛津樹(shù)作為興趣啟蒙的良方確實(shí)立了大功，也給自己堅(jiān)定的選擇點(diǎn)贊。我們最開(kāi)始就完全當(dāng)做圖畫(huà)書(shū)來(lái)看，跟孩子一起找找書(shū)里面好玩的細(xì)節(jié)，那時(shí)候我們熱衷于找眼鏡，找隔壁偷看的鄰居，小狗的滑稽表情，爸爸搞笑的樣子，從這樣的過(guò)程中，也順帶了解每一個(gè)小故事的梗概。我經(jīng)常跟媽媽們說(shuō)的一句話就是，書(shū)怎么看不是看呢~~喜歡就好

整本看完了之后，我來(lái)整本讀一遍。僅此而已。在這個(gè)過(guò)程中，小壯逐漸喜歡上這套圖畫(huà)書(shū)，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)要求午睡前看幾本。藉由著孩子喜歡的故事情節(jié)，英文的內(nèi)容算是一點(diǎn)點(diǎn)的還算順利的輸入，至少我讀的時(shí)候，都有在認(rèn)真聽(tīng)，在這樣的狀態(tài)下，我們一起看完，第一階段，78本書(shū)。

從牛3開(kāi)始聽(tīng)音頻，整本聽(tīng)一遍，中間不做任何停頓，聽(tīng)完之后再一起看一遍，每頁(yè)再讀一遍，簡(jiǎn)單的內(nèi)容不做解釋?zhuān)椭皇羌由钜幌乱纛l和畫(huà)面的對(duì)應(yīng)就可以，有好玩的細(xì)節(jié)會(huì)一起找一找笑一笑。復(fù)雜的句子或者孩子不太理解的地方，會(huì)講解大意，能夠幫助孩子理解這個(gè)故事的大概意思即可，不會(huì)逐字逐句掰開(kāi)翻譯講解。反復(fù)出現(xiàn)的句式會(huì)說(shuō)一下意思，關(guān)鍵詞匯會(huì)先看孩子能不能在整個(gè)故事情節(jié)中猜出意思，猜不出的會(huì)告知意思。（此處劃重點(diǎn)，這個(gè)留給孩子猜意思的機(jī)會(huì)請(qǐng)多多給予）。通常聽(tīng)一遍，再一起看一遍就算一本結(jié)束。孩子喜歡的故事會(huì)自己再拿出來(lái)重復(fù)看，除此之外就是一本本接著讀，一級(jí)讀完就下一級(jí)。

牛津樹(shù)目前我們讀到牛6接近收尾，我目前的側(cè)重點(diǎn)是放在聽(tīng)力鍛煉和理解能力的提升。關(guān)于牛津樹(shù)的精講，目前階段不在我的計(jì)劃之列，大體方向還是先一路進(jìn)階。

即便是啟蒙一上來(lái)看上去像是個(gè)開(kāi)門(mén)紅，但是也并非一帆風(fēng)順。當(dāng)時(shí)牛1結(jié)束后迎來(lái)了第一個(gè)瓶頸-----牛津樹(shù)2，理解層面的挑戰(zhàn)加大了，每本書(shū)最后一頁(yè)，get不到的梗顯得非常尷尬，孩子也開(kāi)始有些抵觸。加上那段時(shí)間，中文的閱讀量非常大，孩子相對(duì)的也更喜歡聽(tīng)中文的書(shū)，就很明確的告知，媽媽?zhuān)也幌肼?tīng)英文的了！

咳咳，孩子之所以不喜歡或者抵觸一些事情，除了自身喜好不同以外，有一個(gè)很大的原因就是，當(dāng)下自身的能力還無(wú)法駕馭。這個(gè)道理我是通過(guò)壯寶更小的時(shí)候?qū)W平衡車(chē)的過(guò)程中觀察到的。在中文相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的階段，孩子會(huì)本能的更傾向于去做那些自己能力所能達(dá)到的事情。當(dāng)時(shí)面對(duì)這種情況，我用了相對(duì)緩和的方法。好的，不愛(ài)聽(tīng)沒(méi)關(guān)系，不勉強(qiáng)。愛(ài)聽(tīng)中文的，好，都滿足。我們的親子關(guān)系并沒(méi)有因?yàn)檫@樣一個(gè)暫停鍵受到影響，哈哈。

一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又打開(kāi)了一扇門(mén)。有一天在沙發(fā)上一起看完書(shū)，壯寶就在沙發(fā)上一直蹦，我就隨口說(shuō)了一句，小心啊，別摔下來(lái)。說(shuō)完之后，我就想到了Five little monkeys jumping on the bed,那本書(shū)，然后就跟寶寶講，我們家里也有一本蹦蹦跳跳的書(shū)，你要不要看看。哈~~想要看

那天之后，連著五天的時(shí)間，我都是在講完大量的中文書(shū)之后，就拿出那一本猴子書(shū)，給壯寶念。就只是念而已，不會(huì)去問(wèn)他懂不懂意思，也不會(huì)讓他復(fù)述跟讀之類(lèi)的，都沒(méi)有！就只是念，壯寶倒是每次都聽(tīng)的很認(rèn)真，笑的也很認(rèn)真，哈哈。大概讀了三四次之后，自己開(kāi)始念叨jumping on the bed~~~

趁熱打鐵，乘勝追擊，第二周，在原有一本書(shū)基礎(chǔ)上，我又加了一本Byron Barton的 Airport.沿用同樣的方法，同樣的反復(fù)頻率，一周不到，小壯拿著紙卷當(dāng)話筒，Control Tower to the pilot, all clear for take off ~~~

這個(gè)情景，也讓我看到了可以再繼續(xù)的苗頭。孩子從自己身上又看到了自己的潛力，這種潛力也能夠推進(jìn)他自己，堅(jiān)定向前。基于這種情況，我馬上追加了第二套分級(jí)讀物。

培生英語(yǔ)，預(yù)備級(jí)

讀法：掃碼聽(tīng)音頻

培生預(yù)備級(jí)，每本都是些簡(jiǎn)單重復(fù)的短句，音頻的背景音效挺活潑的，比較容易吸引孩子的興趣。持續(xù)沿用之前的做法，重復(fù)為主，每天只看兩三本，要不要讀新的，完全由小壯本人來(lái)決定，充分給與他自主權(quán)。想要再聽(tīng)的肯定有他自己的理由，不想要再聽(tīng)的也肯定有他自己的想法，在陪伴他的這個(gè)過(guò)程中，我希望傳遞給孩子的訊息是，媽媽不是在教你學(xué)知識(shí)而是在陪你做你想做的事情。

在這種大的背景下，我們一起讀培生的進(jìn)展很順利，小壯也經(jīng)常會(huì)自己念叨剛在書(shū)里get到的句式，記得那時(shí)特別愛(ài)用，is it….加一些他日?？吹降臇|西，不會(huì)的單詞就會(huì)馬上問(wèn)我，問(wèn)到了再加進(jìn)自己現(xiàn)創(chuàng)作的句子里，也充分滿足了這份表達(dá)欲。這個(gè)階段開(kāi)始，從排斥到喜歡，更重要的一點(diǎn)是，開(kāi)口的欲望強(qiáng)烈。基于這個(gè)信號(hào)，我馬上入了第三套分級(jí)。

海尼曼

讀法：點(diǎn)讀筆

孩子總是重復(fù)在做同一件事情，可能很多家長(zhǎng)不是很能理解，站在成人的角度可能首先會(huì)想到的是無(wú)聊。其實(shí)孩子正是在這個(gè)反復(fù)的過(guò)程中逐漸熟悉直至掌握。海尼曼就是深諳其道，看似平平無(wú)奇，卻因?yàn)榉磸?fù)密集的重復(fù)，深得孩子的心。整本相同句式的不斷重復(fù)，切換的只是每頁(yè)對(duì)應(yīng)的不同畫(huà)面對(duì)應(yīng)的不同單詞，平鋪直敘，就像是寶寶耳邊經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到的媽媽重復(fù)的話，寶貝，這個(gè)是蘋(píng)果，那個(gè)是香蕉。這也正是學(xué)說(shuō)話時(shí)期寶寶最初最常說(shuō)出口的一些簡(jiǎn)單的句子。開(kāi)口神器這個(gè)名號(hào)，海尼曼絕對(duì)值得擁有。

從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，時(shí)隔半年之后，壯寶的英語(yǔ)啟蒙從興趣啟蒙階段算是成功過(guò)渡到內(nèi)容本身落地的層面了，每天看的英文書(shū)，數(shù)量逐漸增加，自己主動(dòng)點(diǎn)單的情況也越來(lái)越多,日常甩幾句現(xiàn)學(xué)的短句這樣的勢(shì)頭也越來(lái)越強(qiáng)勁。在這種情況下，我做了一件事情就是，給他選了一只點(diǎn)讀筆，而我自己的身份呢，也調(diào)整成為，做他的同學(xué)，跟著他一起，去聽(tīng)點(diǎn)讀筆里的原聲。這樣做還有一點(diǎn)考慮就是，即便是手頭的英文書(shū)我都能應(yīng)對(duì)，但是畢竟不是純正的發(fā)音，語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)也終究是在國(guó)人英語(yǔ)的水平。也是希望在壯寶開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)英文這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，都是盡可能多的接觸原版的語(yǔ)音輸入，也是為他今后的口語(yǔ)做一些前期的準(zhǔn)備。媽媽人肉讀的方式助力啟蒙入門(mén)，步入正軌之后就更多的作為資源的提供者，根據(jù)孩子的進(jìn)展和階段需求選擇適合讀的書(shū)，以一個(gè)同學(xué)這樣的身份繼續(xù)一起讀下去。

并且在這個(gè)階段，我們一度暫停的牛津樹(shù)又重新開(kāi)始了，牛2 很快又讀了一遍之后，順利的一路往上進(jìn)階，并且在同時(shí)，還引入了另外一套牛津樹(shù)里面的幼兒小分支。。。

牛津樹(shù)小土豆

讀法：點(diǎn)讀筆

跟海尼曼一起加的書(shū)單，還有一套雖然內(nèi)容不多，但是絕對(duì)是寶藏的書(shū)——牛津樹(shù)小土豆，也是我日常最常強(qiáng)推給媽媽們的一套啟蒙書(shū)

小土豆是牛津樹(shù)這課大樹(shù)里面一個(gè)非常小的分支，幼兒英語(yǔ)的一部分。內(nèi)容圍繞生活中小朋友們相對(duì)比較熟悉的場(chǎng)景為主題，通過(guò)最簡(jiǎn)單直白的短句，重復(fù)的提問(wèn)句式，以一種相對(duì)輕松的方式實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力練習(xí)，單詞，短句的輸入。一本書(shū)看上去內(nèi)容不多，內(nèi)含的音頻信息量卻非常大。童音獨(dú)白，外教的互動(dòng)問(wèn)答，場(chǎng)景回顧，單詞強(qiáng)化，文末還有超級(jí)俏皮的童聲版兒歌唱讀整本內(nèi)容。

這套書(shū)我本人還有孩子都非常非常喜歡，一圖一場(chǎng)景一臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，完全不需要做任何的解釋?zhuān)桓彼⒀赖膱D，音頻里還加進(jìn)了刷牙的聲音，I brush my teeth,英文就可以完全對(duì)應(yīng)了，非常有助于理解，非常適合用來(lái)作為啟蒙的書(shū)籍。

最初我就是陪著寶寶一起點(diǎn)讀著聽(tīng)，只聽(tīng)正文部分，再逐漸加入外教問(wèn)答的拓展環(huán)節(jié)。截稿的這段時(shí)間，時(shí)隔四個(gè)月之后，我們最近在裸聽(tīng)這套書(shū)的音頻，內(nèi)容不僅都記得，還都能聽(tīng)得懂。有一次我好奇心作祟，在小壯看似漫不經(jīng)心的在聽(tīng)的時(shí)候，抽冷來(lái)了一句“裝傻”提問(wèn)，“他剛才說(shuō)在做什么？媽媽沒(méi)聽(tīng)清楚”，回答我，“遛狗呢”，I walk my dog~~~

Raz

讀法：點(diǎn)讀筆為主，人肉讀為輔

選擇Raz的出發(fā)點(diǎn)很簡(jiǎn)單---擴(kuò)展閱讀量，增加詞匯的積累。

在陪讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)壯寶會(huì)有一種情況就是，開(kāi)口嘗試造句子的熱情高漲，但是苦于詞匯匱乏，經(jīng)常是一邊構(gòu)思句型一邊現(xiàn)問(wèn)單詞怎么說(shuō)，哈哈。盡管我對(duì)他的詞匯量不做太多要求，但是針對(duì)他的這種潛在需求，我覺(jué)得添置Raz是個(gè)不錯(cuò)的時(shí)機(jī)。

Raz屬于一眼看去平平無(wú)奇，多看幾眼也找不出亮點(diǎn)，但是！?。?jiān)持讀下去會(huì)越讀越香的類(lèi)型。Raz涉及的領(lǐng)域非常廣泛，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)英文，我更覺(jué)得是可以透過(guò)人文，社會(huì)，自然，科學(xué)等多個(gè)視角帶孩子一起了解這個(gè)世界。每一本的內(nèi)容都相對(duì)獨(dú)立，呈現(xiàn)出來(lái)的效果是每一本拿出來(lái)都是個(gè)新奇。所以當(dāng)時(shí)借著這個(gè)孩子的好奇心驅(qū)使的熱度，我們每次從5本加到6本，最多的時(shí)候，一次講過(guò)10本。（每本薄薄的小冊(cè)子不要害怕）。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，像小壯更喜歡人文科學(xué)這類(lèi)的題材，就會(huì)自己要求重復(fù)看，有些他相對(duì)不那么感興趣的內(nèi)容像是自然科學(xué)的內(nèi)容，就是讀過(guò)就過(guò)，不強(qiáng)求反復(fù)。

從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，Raz的進(jìn)階梯度非常平緩，這一點(diǎn)對(duì)于小朋友也是非常友好。我們從Raz A開(kāi)始讀，目前讀到D臨近尾聲，高一階的內(nèi)容里其實(shí)都有包含上一個(gè)級(jí)別的難度在里面，也從這樣的設(shè)計(jì)中，起到了反復(fù)重復(fù)的效果。

但是也碰到一種情況就是，這個(gè)新奇的熱度過(guò)去了，平平無(wú)奇就看上去略顯枯燥，又沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)串接下去。就這樣讀了兩個(gè)級(jí)別，在點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀只關(guān)注內(nèi)容的情況下，小壯對(duì)于這套書(shū)出現(xiàn)了一些排斥的情緒，指名這個(gè)書(shū)，嗯，不要看~~~~

機(jī)器不行就得上真人了，在暫停了一小段時(shí)間之后，我又把這套書(shū)撿起來(lái)了，但是在選書(shū)的準(zhǔn)備工作中做了些調(diào)整。愛(ài)看的類(lèi)型多選幾本，相對(duì)不太感冒的數(shù)量減少。每本書(shū)在給他讀之前我大概翻一翻心里有個(gè)數(shù)，醞釀下臺(tái)詞。重點(diǎn)放在了，引入每本書(shū)的開(kāi)場(chǎng)白（此處給自己點(diǎn)贊，也接受大家點(diǎn)贊，哈哈）。”寶貝，你看咱們家門(mén)口不是在在修路么，媽媽也給你找了一本修路的書(shū)“，”哇，這個(gè)小朋友也是去的游樂(lè)園么，我們要不要看看她去的這個(gè)跟大美游樂(lè)場(chǎng)一樣么“，通過(guò)這種方式提起孩子的興趣，這是我用過(guò)的很奏效的方法之一。

第二種方法，主題拓展閱讀。不管是中文的英文的，家里有可以放在一起讀的內(nèi)容，盡量找機(jī)會(huì)這樣組合著來(lái)。這種方法雖然不是每天都會(huì)做，但是這種方式的效果確實(shí)非常好，同一個(gè)內(nèi)容，孩子能從不同書(shū)里了解到各個(gè)不同層面的內(nèi)容，有深刻的理解，自然而然的，英文書(shū)里的單詞消化的也會(huì)非常輕松，都不需要再講解，印象也會(huì)很深刻。

目前針對(duì)Raz.這兩種方式我還都有在堅(jiān)持用。

用的同時(shí)我也是在物色新的閱讀素材，希望能夠往平淡枯燥中加點(diǎn)糖~~，這塊糖就是

廖彩杏書(shū)單

讀法：點(diǎn)讀筆，整本，唱讀模式

廖彩杏書(shū)單里的書(shū)，略傲嬌的說(shuō)，在我家這種體量的書(shū)房里，沒(méi)有是不可能的。但是坦白講，除了那本猴子書(shū)，其他書(shū)孩子之前都不太感冒。大名鼎鼎的The Very Hungry Caterpillar作為最早期的英文讀物，在孩子幾個(gè)月大的時(shí)候就請(qǐng)進(jìn)家門(mén)了，也確實(shí)比其他書(shū)落了更多的灰土。是在一次去鄰居家玩的時(shí)候，無(wú)意中聽(tīng)到了這套書(shū)的點(diǎn)讀效果，當(dāng)時(shí)看小壯聽(tīng)的挺開(kāi)心的，就決定追加一套回來(lái)試試看。

在拿到新書(shū)陪著孩子聽(tīng)了兩三本之后，我就意識(shí)到一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題就是：打開(kāi)方式真的很重要。

書(shū)的內(nèi)容是一樣一樣的呀，打入冷宮和愛(ài)不釋手的區(qū)別源于不一樣的讀法。以第一階段的書(shū)單為例，在嘗試過(guò)五種不同的點(diǎn)讀方式之后，小壯最最?lèi)?ài)的就是唱讀的方式，并由此打開(kāi)一個(gè)新世界~Caterpillar 聽(tīng)到不想睡覺(jué)，Down by the station. The Wheels on the bus 簡(jiǎn)直愛(ài)到癡迷；甚至厚厚一本60頁(yè)的蘇斯博士的書(shū)，因?yàn)樾奢p快活潑，整本都能聽(tīng)下來(lái)，還要求反復(fù)聽(tīng)。有時(shí)候經(jīng)常在外面騎車(chē)就會(huì)哼起這個(gè)旋律，回到家就要趕緊播放。著實(shí)是讓我覺(jué)得相見(jiàn)恨晚的一套好書(shū)，廖彩杏這么多年在江湖中的地位絕對(duì)是實(shí)至名歸。也是借由這次選書(shū)，也讓我自己意識(shí)到，大膽嘗試也是很有必要，不要過(guò)于主觀的判定是否會(huì)是孩子的喜歡的類(lèi)型，有時(shí)候也要把選擇權(quán)給到孩子。也許可能會(huì)選錯(cuò)，但是不要因此放棄所有的嘗試。

以上的幾套英語(yǔ)分級(jí)讀物，我經(jīng)常是搭配著一起來(lái)讀。有段時(shí)間，每天早飯后會(huì)安排40分鐘左右的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，搭配如下，

先是兩本廖彩杏的書(shū)，唱讀開(kāi)場(chǎng)，也相對(duì)營(yíng)造一個(gè)比較輕松的閱讀氛圍。

接下來(lái)，Raz, 6-10本，不同級(jí)別對(duì)應(yīng)的每次讀的數(shù)量會(huì)相應(yīng)調(diào)整。因?yàn)槭歉鱾€(gè)不同的內(nèi)容輪番映入眼簾，對(duì)應(yīng)的也算是不小的腦力風(fēng)暴，這部分的內(nèi)容其實(shí)是需要孩子注意力非常集中的狀態(tài)下，會(huì)進(jìn)行的更好。Raz和海尼曼因?yàn)橥ǔＪ墙惶孢M(jìn)行。

緊接著，算是稍事休息，換牛津樹(shù)~~有一種換換腦子休息一下的感覺(jué)。牛津樹(shù)人物關(guān)系等背景內(nèi)容還是都是相對(duì)熟悉的，所以能夠又回到一個(gè)相對(duì)放松的狀態(tài)下了解一下當(dāng)天Kipper一家的有趣新故事。牛津樹(shù)每次讀的數(shù)量我是留有供孩子選擇的空間，實(shí)際上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子沒(méi)聽(tīng)夠自己再加量的情況，我通常是允許孩子加到他滿意的量為止，聽(tīng)故事么，可以管夠。

等到孩子都聽(tīng)夠了之后，好，閱讀時(shí)間也差不多了，收拾東西準(zhǔn)備要出去玩了。一般一邊收拾的時(shí)候，我會(huì)再一鍵點(diǎn)上一本廖彩杏，聽(tīng)著歌收拾書(shū)準(zhǔn)備外出的東西，捎帶回顧一遍加深印象。

整個(gè)過(guò)程是希望大體達(dá)到張弛有度的效果，實(shí)際證明，至少小朋友是很喜歡這樣的安排，配合度非常高。

回顧壯寶這一年多一點(diǎn)的英語(yǔ)啟蒙，有一點(diǎn)點(diǎn)心得也跟媽媽們分享，也以此作為這篇文章的結(jié)尾部分

1.啟蒙趁早，沒(méi)有壞處。幾個(gè)月的寶寶就可以英文兒歌聽(tīng)起來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感和韻律感，一箭雙雕。不是說(shuō)孩子大了再學(xué)英語(yǔ)就不行啦，而是說(shuō)，在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，做同樣的事情，事半功倍。

2.想要給孩子開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，有這個(gè)想法了，別猶豫，動(dòng)起來(lái)付諸實(shí)際。

3.適合啟蒙的書(shū)，看上去琳瑯滿目挑花眼，核心的無(wú)外乎幾大巨頭：牛津樹(shù)，海尼曼，Raz, 培生，外加廖彩杏。結(jié)合孩子自身的年齡，喜好等實(shí)際情況，選擇一套或兩套配合，行動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)。

4.我自認(rèn)不是雞血體質(zhì)，只是堅(jiān)信哪里付出哪里收獲，陪伴孩子的這幾年這種體會(huì)更為深刻。像是開(kāi)啟孩子英語(yǔ)啟蒙的這條路，可能會(huì)碰到很多問(wèn)題，能不能進(jìn)行的下去，孩子的配合程度是一方面，前期的關(guān)鍵點(diǎn)其實(shí)是在家長(zhǎng)。能不能在孩子排斥的時(shí)候，靜下心來(lái)想一想辦法；能不能即便是在孩子沒(méi)有任何回應(yīng)的時(shí)候還能夠堅(jiān)持每天繼續(xù)帶孩子讀下去；能不能調(diào)整到一個(gè)好的心態(tài)就是愿意付出很長(zhǎng)時(shí)間的默默耕耘，真正的做到靜待花開(kāi)。。。。

5.多聽(tīng)多讀同樣適用于英語(yǔ)閱讀。多套并行，多管齊下。

同一個(gè)單詞，牛津樹(shù)里剛看到，轉(zhuǎn)身海尼曼里又出現(xiàn)了，如果再碰巧Raz里也遇見(jiàn)了，那么這個(gè)單詞的意思不僅不需要解釋了，忘記都很難。而且多個(gè)場(chǎng)景下的應(yīng)用也能幫助孩子理解這個(gè)單詞的深層含義，用法。同理，句式也一樣。所以說(shuō)，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了日常英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，那么接下來(lái)就可以橫向同等難度級(jí)別的書(shū)，擴(kuò)充閱讀量。書(shū)多了不是負(fù)擔(dān)，是各取所長(zhǎng)，是互相幫忙。

6.不要有太多不必要的糾結(jié)

孩子聽(tīng)懂了沒(méi)有？單詞都會(huì)么？都記住了么？時(shí)態(tài)切換都能理解么？看一遍能行么？在選擇的書(shū)是適齡的前提下，請(qǐng)堅(jiān)定的相信孩子是天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)家，他們所需要的就是媽媽們?yōu)槠錅?zhǔn)備的資源，以及耐心陪讀，靜待花開(kāi)。

此處想到一句玩笑話“有一種不懂叫媽媽覺(jué)得你不懂”，以此再提個(gè)醒哈~~孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力絕對(duì)是超強(qiáng)，務(wù)必放心。

大膽往前走，原地不宜久停留

這篇文章斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)了快三周的時(shí)間，今天總算是完工，難掩喜悅，感謝所有的鼓勵(lì)，也感謝自己的堅(jiān)持。

稍作作息，后續(xù)計(jì)劃陸續(xù)更新關(guān)于牛津樹(shù)，海尼曼，Raz和廖彩杏這幾套圖書(shū)的具體內(nèi)容的介紹，系統(tǒng)的記錄在訂閱號(hào)（壯寶美媽?zhuān)?，敬?qǐng)期待。