2014
7月最后一天是叮當六歲生日，遙想2月還在閱讀牛津樹1級，現(xiàn)在已經(jīng)進入神奇樹屋第二套閱讀，每日閱讀量為1萬字以上，star測試成績從7月中首次測試的2.2到7月底的3.1。佛性娃爸表示很滿意。和大牛沒法比，叮當英語啟動比較晚，加大閱讀量也是最近幾個月的事情。在叮當跨入6歲和小學(xué)學(xué)習，對半年的英語學(xué)習做個階段性總結(jié)。
一、小主人翁情況
（一）基本情況。叮當是一個6歲小暖男，喜歡恐龍和變形金剛，性格開朗樂觀，活潑好動，很會關(guān)心人。他在雙語學(xué)校上的幼兒園，嚴格意義來說叮當英語閱讀啟蒙是幼兒園小班，早期主要是媽媽親子閱讀、看英語APP，正式閱讀是今年1月底2月初，至今有半年的時間，這半年跨度很大也可能因為厚積薄發(fā)的結(jié)果。目前，叮當已經(jīng)進入初章閱讀，主要完成了神奇樹屋前33本、瘋狂學(xué)校前5本，中章書也讀了兩本樹屋百科。最近一次star成績是3.1（商家把年級搞錯了），相當于美國3年級第1個月的平均水平，閱讀書的ar水平介于2.6-3.7。
（二）學(xué)習英語的目標。我們一直相信，孩子的內(nèi)驅(qū)力是最重要的，之前去澳大利亞和越南旅游，媽媽都會讓孩子自己去跟當?shù)厝诉M行英文交流，叮當就知道，以后要去更大的世界，看更多的風景，要學(xué)習英文。每每問他為什么要學(xué)英文，他就說，以后出國，我要給你們當向?qū)?。目標可以不遠大，但它一定要是孩子自己的目標，而不是家長的。只有他內(nèi)心的星光，才會指引他向前。
（三）碰到的坑。孩子學(xué)習語言最黃金的時期是3-8歲，可謂出道即巔峰。娃媽堅持的沉浸式英語學(xué)習方法，培養(yǎng)了娃的興趣，打好了聽說的基礎(chǔ)，但是我們也發(fā)現(xiàn)面臨以下幾個問題：一是叮當英語起步雖然較早，但一直以來都停留在聽力尚可、會說簡單句子、缺乏自主閱讀的水平，家長工作太忙沒有親子閱讀時間，缺乏明確的短期英語學(xué)習目標；二是對英語缺乏系統(tǒng)的學(xué)習，沒有英語學(xué)習方法和工具，學(xué)到哪算哪；三是跟著機構(gòu)快樂學(xué)習，每天唱唱跳跳進展緩慢。
如何規(guī)劃叮當下一步的英語學(xué)習，娃爸和娃媽特別困惑。去年12月娃爸參加了某機構(gòu)CEO的一次宣講，對于原版閱讀的理念非常贊同，1月底娃爸、娃媽和娃開了一個家庭會議（我們每月至少和孩子一起召開一次家庭會議，討論一些好玩的事），大家一致認為牛津樹的故事很有意思，經(jīng)娃同意每天暫定讀10本。于是我們正式進入原版分級閱讀。
二、原版書和工具
（一）原版書篇
叮當閱讀主要采取“1+n”，“1”代表一套分級，我們只看牛津樹1-12級，“n”代表n套輔助用書，國家地理、pete the cat等，抓到什么看什么。
1.牛津樹分級閱讀。分級閱讀的書有很多，主流的有：牛津樹、raz、海尼曼、紅火箭、培生、大貓、i can read、蘭登等。我在選擇的時候主要考慮牛津樹和raz，牛津樹是fiction，1-9級對應(yīng)蘭斯指數(shù)0-700，ar對應(yīng)最高2.7；raz是reading a-z的縮寫，分為a到z級，z最高是美國小學(xué)6年級水平，包括fiction和nonficion，最高對應(yīng)蘭斯指數(shù)1000。
最終我們選擇牛津樹作為分級讀物，主要是因為牛津樹故事比較有意思，特別是5級發(fā)現(xiàn)了magic key，像打開了娃的魔法之門，raz有很多nofiction，讀起來相對枯燥。而且magic key和神奇樹屋故事竟然有一定銜接，都是穿越故事。實際使用下來，一方面牛津樹系列對娃認知有很大挑戰(zhàn)，我們邊讀邊通過blibli查找背景故事，比如維京海盜這本書，書中講小朋友利用現(xiàn)代工具趕跑海盜的故事，叮當不是很理解維京是什么意思，來自哪、為什么會有海盜，我們特地找了一小段關(guān)于維京海盜紀錄片，實際viking是指來自“峽灣的人”，生活在現(xiàn)在的挪威一帶，叮當對viking戰(zhàn)艦特別感興趣，但他也覺得海盜是不好的；另一方面課本難度是螺旋上升，每本書成為一個獨立的故事，但是不同級別也會成套，這樣7-15會難于7-1，甚至在句式和詞匯難度比8-1更甚，更有助于孩子從7級到8級的過渡。
當然選擇牛津樹作為分級讀物也有缺點，10-12相對9跨度較大（9級最高ar2.7，10好像是3.0以上），很可能會因為短期難以適應(yīng)卡在9級。目前通行解決辦法：一是大量閱讀橋梁書，比如fly guy、nate the great，frog and toad，dog man等。二是大量聽章節(jié)書，這也是我們采取的方法，在讀牛津樹8級時叮當就開始聽神奇樹屋，大量聽書后牛津樹9到章節(jié)書變得更順暢，等叮當讀完神奇樹屋我們回過頭再讀fly guy，這樣更容易些。
2.其他分級讀物
Pete the cat。強力推薦。一只可愛的貓，印象最深的一本是pete聽了很多人意見，穿了一身混搭衣服，不倫不類。最后pete做回了自己，有一定生活哲理。叮當很喜歡，反復(fù)讀了很多遍。
2,5級皮特貓原版系列 Pete the Cat11215人有 · 評價7026 · 書評7James Dean 著HarperCollins
神奇校車系列。強烈推薦，就是對話大寫字母很費眼，先看完中文版再看的英文版，叮當還利用了幾期內(nèi)容擴展講了幾個ppt故事（人體、恐龍、海洋） 。
6級學(xué)樂“大樹”橋梁書系列之神奇校車 The Magic School Bus Rides Again483人有 · 評價259Scholastic
國家地理第。Nonfiction不二選擇，難度差別有點大，單詞有些生僻，接受起來有點困難，這套書讀了很長時間，讀8級的時候開始買，讀完神奇樹屋前28本才讀完。
第二圖書館。都是各種童話故事改編，和上面一樣跨度大，前面十幾本是牛津樹5-6的水平，后面十幾本就屬于章節(jié)書。娃喜歡看，但我讓他看完一遍，就不讓看了，主要是故事太黑暗。我陪讀才發(fā)現(xiàn)原來童話都是騙人的，比如餅干人被一只豬騙了并吃了，阿里巴巴偷了四十大盜的錢，大盜偷錢不行，阿里巴巴這樣就對了？他的女仆用油燙死了大盜，這讓娃怎么理解。
3,4級Usborne My Second Reading Library12018人有 · 評價8096 · 書評69VariousUsborne / 2015-04
蘇斯博士系列。一共買了兩套，都是美式繞口令，很有意思，沒情節(jié)，娃讀一遍就算了。
小豬小象系列。很可愛的一套書，內(nèi)容很少，故事有意思。
2,3級小豬小象系列 Elephant and Piggie Book23640人有 · 評價17517 · 書評52Mo Willems 著Disney-Hyperion
Fly guy 漫畫書，蒼蠅的故事。
4,5級蒼蠅小子系列 Fly Guy18119人有 · 評價13809 · 書評56Tedd ArnoldScholastic
3.章節(jié)書。
神奇樹屋。故事很套路，選取場景和牛津樹很像，牛津樹后初入章節(jié)書的不二選擇。前28本，6000字左右，ar不超過3.4；后27本，11000字以上，ar不低于3.7。叮當已經(jīng)看完第一套，第二套看了前三本，quiz目前穩(wěn)定在百分之八十以上。
瘋狂學(xué)校。娃爸成功推銷，目前音頻已經(jīng)聽完，其中第21本已經(jīng)聽了7-8遍，輸出欲望很強，滿嘴的美國學(xué)校江湖味，什么nuts、crazy。。。瘋狂學(xué)校前21本ar也不高（第21本ar3.5），7000字左右，內(nèi)容很接地氣，看MTH累了，看看這個也很不錯，目前已經(jīng)看完1、2、10、20、21。
老鼠記者。先看的動畫片，然后買了前10本（全系列70本），沒時間看，只看了一本。
神奇樹屋百科。這套書真要吹爆，ar屬于中章，我們是配合樹屋本體看的，了解知識很全面。目前，只是看了自己感興趣的那部分。
（二）工具篇
1.低幼期英語啟蒙
任何語言的學(xué)習，大量的輸入都是必不可少的，就像我們自己學(xué)習中文，不管是普通話，還是方言，孩子出生到突然學(xué)會說話，那一段時間都是在不停的接受輸入；叮當小時候，我們沒有讓他刻意記過什么單詞，但是會一直保持有趣的輸入，他特別喜歡的包括：
一是英文的動畫片，《小豬佩奇》是每個孩子入門學(xué)習英文的動畫片，而且每一集小故事都特別溫馨有愛；BBC的英文啟蒙動畫片BIG MUZZY，特別是前幾集，簡單易懂。
二是英文配音：少兒趣配音，看完BIG MUZZ之后，我們就在少兒趣配音的APP上，合作配完了BIG MUZZY，是特別好的模仿和輸出的方式。
三是英文學(xué)習軟件：多納，叮當現(xiàn)在還喜歡看多納的課程和游戲；趣趣英語，這簡直是個英語閱讀神器，里面有廖彩杏系列，蘇斯博士系列，有David Shannon的大衛(wèi)系列，孩子們對大衛(wèi)上學(xué)去，大衛(wèi)惹麻煩的中文繪本非常熟悉的情況下，讀英文版也非常容易；叮當最喜歡的一篇是How i Became a Pirate。
2.ar測試體系。
Ar體系分為star reading和Accelerated reader，star reading是測試學(xué)生的閱讀水平考試，Accelerated reader是一個題庫。兩項結(jié)合用于評價讀者的閱讀水平等同于美國學(xué)生哪一年級第幾個月水平，由英國Renaissance Learning公司開發(fā)，是一套非常精準的英文閱讀分級系統(tǒng)。目前我們可以通過萬能的XX網(wǎng)購買STAR和AR測試（一般是3年賬戶300多），ge 3.2代表孩子相當于美國小學(xué)3年級2個月水平，推薦用書大概為ar2.8-4.0，這樣就可以去查找相應(yīng)的書籍。比如神奇樹屋第29本ar是3.7，正好是在這個范圍。Renaissance公司的研究人員認為最能預(yù)測一本書閱讀難度的是用整本書，而不僅僅幾個樣本計算每個句子的單詞量、字符數(shù)，ar分值=平均句子長度+平均字長+詞匯使用年級+書上的單詞數(shù)。
3.點讀筆。
從微商購買，商家主要是賣書，書的種類很全，即使沒有點讀版本。在讀牛津樹的幾個月里，它替代我們陪伴孩子。入初章之后，傾聽者用于裸聽，點讀筆光榮退休。
4.傾聽者。
叮當叫它“小手機”，走在哪都帶它。早晨起床、走在路上、吃飯的時候，都在放，有一段時間我覺得他聽得很隨意，沒啥效果，對聽音的時間做了限制。后來發(fā)現(xiàn)他能跟著背部分瘋校21集的句子，就完全放手讓他聽了。
三、英語學(xué)習歷程。
（一）早期學(xué)習。叮當上的是私立雙語幼兒園，一周一次外教課，小班的時候，娃媽會帶著孩子在嘰里呱啦和少兒趣配音閱讀，叮當?shù)拿朗桨l(fā)音越來越像那么回事。中班后，去了一個唱跳班學(xué)習英語，一周兩節(jié)課，不做作業(yè)，不閱讀，快樂的輸入輸出。娃媽很早就買了牛津樹，但是一直沒讀，只是偶爾親子閱讀兩本pete the cat。這段時間，叮當因為一直跟著外國老師學(xué)習，聽力和口語都沒問題，單詞也知道的不少，但是基本沒有閱讀整句的能力。
（二）啟蒙階段（1月底-3月）。這個階段我們實際是沒有目標的，由娃媽帶著娃親子閱讀牛津樹1-2級，我們很佛性，讀的也很慢。因要準備開始復(fù)工，我們又沒有時間親子閱讀了，買了點讀筆替代親子閱讀，并擺上鮮花和毛毯搭建了一個非常棒的“雨滴小屋”。慢慢的，我們開始放手，有一天我們驚奇的發(fā)現(xiàn)叮當開始自主閱讀了（幸福來得很突然）。這個時候，叮當不喜歡每本都讀，只是挑自己感興趣的書讀，娃爸娃媽聽到娃開口已經(jīng)很驚喜，也不問他是否讀懂沒有。
充滿陽光的“雨滴小屋”。
（三）起步階段（3月-4月）。娃憑著興趣讀書，我們沒數(shù)看了多少，也不知道他是否讀完所有的1-2級，只是感覺書箱書越來越少了（很多都不見了），有些書翻了好幾遍。娃爸想，該換書了。3月16日購入牛津樹3-5級，娃進入自主閱讀后的第一個瓶頸，聽比讀省勁，叮當不愿意動嘴讀，于是娃爸拿起了胡蘿卜，規(guī)定每天讀三本，可以獲得獎勵比如零食玩具，另外就是他給我們講課，所有家庭成員都認真聽，叮當獲得成就感。
（四）起飛階段（4月-6月）。進入4月，叮當?shù)呐＝驑?和5級快刷完了，娃爸信心大振，由于對書本難度不了解加之錯誤估計叮當?shù)乃剑懤m(xù)買來神奇校車（一二套）、圖書館（第二套）、國家地理（第二套），結(jié)果發(fā)現(xiàn)叮當一本都讀不了……這也說明ar測試對于選書的重要性。
4月11日買入牛津樹6-9級，5月22日買入牛津樹10-12級。叮當又進入自主閱讀的第二個瓶頸期，書的厚度和文字大幅增加。叮當還小，雖然他很喜歡讀書，但他喜歡躺在閱讀舒適區(qū)域，也不明白為什么要讀這么麻煩的書，他有的時候會大喊“為什么我要讀這么長，而你們就看著我讀”，娃爸很吃驚，害怕他對閱讀失去興趣和信心，趕忙給他停掉了閱讀計劃。但是，事實不是這樣，即使我們沒有安排閱讀計劃，他還是會隨手拿起心愛的書，和我們分享里面有意思的情節(jié)。5歲多的娃都依賴父母，我們之前親子閱讀做的不到位，很早就交給點讀筆了，所以我想，可能是他碰到難題需要我們。于是我們想出了一個妙招，具體方法：無論多忙，娃爸和娃媽都努力在8點前回家，開啟一段親子的共讀時間，而后我們甚至開始比賽，第一天娃爸和叮當進行閱讀比賽，娃媽當裁判；第二天娃媽和叮當進行閱讀比賽，娃爸當裁判。事實證明，英語渣爸作用顯著，兩天之后，娃只找娃爸比賽，因為他每次都贏，而我真的沒讓過他。
利用這種游戲讀書的方式，順利度過第二個瓶頸。上半年我們換的機構(gòu)開課了，每周兩次2小時課，作業(yè)是書寫固定數(shù)量單詞和句子10遍、復(fù)述故事，開始補單詞和書寫的短板；其次娃媽通過視頻教娃自然拼讀，夯實了基礎(chǔ)，不過這直接導(dǎo)致叮當什么單詞都敢嚯嚯過去，從此以后，再也不知道叮當真的讀懂沒有。
（五）鞏固階段（6月-現(xiàn)在）。6月中旬，9級終于快刷完了，又要到選書時間了。我們一直糾結(jié)是讀初章還是橋梁書，初章的選擇一般只有神奇樹屋和瘋狂學(xué)校，每本有5000個字，相當于翻了四倍，一本書差不多讀一個小時，我不認為他能安靜坐下來連續(xù)讀半小時以上。所以6月中旬，我有段時間沒有管他，隨他讀喜歡的書。
直到有一個周末，我們帶他出去玩，同行的哥哥姐姐（英語非常棒）都已經(jīng)上了小學(xué)，他們都在讀神奇樹屋，沒想到叮當竟然看得津津有味，并記住了“are you nuts”。也許可以試試初章，事實證明我低估了他，6月15日開始進入MTH的閱讀，經(jīng)過了15天的適應(yīng)和磨合期，叮當完全被里面的劇情吸引，連續(xù)一周六點多起床自己在陽臺和小區(qū)翻讀MTH，平時坐不住的他竟然能連續(xù)讀一個小時的MTH，晚上我們回來，就開始嘰里呱啦介紹劇情（小小話癆），好像兩個小主人翁就是他自己一般。7月1日后開始每天一本的掃書，一個月讀完前二十八本。7月10日引入ar測試查看叮當是否讀懂，事實證明他真的讀懂了。
7月15日我才知道小花生，在這里我看到很多牛娃經(jīng)驗分享，后悔知道太晚，否則可能叮當?shù)脑骈喿x會來得更早一些。
叮當在小區(qū)晨讀
四、總結(jié)和干貨。
娃爸娃媽也一直有一些問題：閱讀是否對英語有用？怎么閱讀，是精讀還是只要讀過去就可以？章節(jié)書什么時候開始讀，會不會娃很大抗拒？我思考還很不成熟，叮當也剛剛起步，先試著用自己理解的內(nèi)容進行總結(jié)。
（一）閱讀是否有用
大量閱讀十分有用。英語聽說讀寫，幼兒學(xué)英語基本按照這個順序，先聽說，后讀寫。個人理解最重要的是讀，最難是寫。叮當聽說基礎(chǔ)比較扎實，但是沒有系統(tǒng)閱讀，水平總是停留在一般。讀書能代入新奇的故事，適合這個年齡段孩子的豐富想象力。隨著讀書深入，我們發(fā)現(xiàn)對于叮當來說，聽說讀寫，聽是最省力的，躺床上、坐凳子上、行走在路上，可以不帶腦子聽，錯過了語法句子，也能猜出故事框架。同時，我們也發(fā)現(xiàn)這樣輸入是會碰到瓶頸的，效率不高。所以還是得讀，精讀讀得慢，但是詞匯語法過腦子；默讀讀得快，就要做題去抓重點。
（二）如何閱讀
閱讀的方法我們一直在變，之前讀牛津樹，我希望叮當大聲讀出來，內(nèi)容簡單的時候我們就會逐個糾正，后面我們發(fā)現(xiàn)牛津樹的詞匯是反復(fù)出現(xiàn)，于是不做糾正，反正再次碰到讓娃自己糾正，記憶會更深。進入初章閱讀后，字數(shù)變多，開始鼓勵娃默讀，加快理解和閱讀速度。同時，對叮當是否讀懂關(guān)注起來，于是使用ar測試。
最近娃爸聽取小花生牛爸一個建議，感覺方法很好：讀書中遇到不認識的單詞，圈出來，抄錄在本子上，集中消滅，這樣替代直接背單詞效果會更好。中文不會寫只好畫圖代替。
這是叮當讀烏鴉王那本書畫的，里面handful本意是抓了一把石頭丟向烏鴉，于是叮當畫了一把石頭，一只烏鴉，烏鴉喊rok。
（三）如何制定閱讀目標
我們的方法是從一而終，堅持一個路線。我們一直就是堅持magic這條主線，牛津樹和神奇樹屋都是這樣，有些家長屯了很多書，看到別人刷書自己也跟著刷，今天看牛津樹，明天看raz，一會走原版路線，一會急于ket考試報考試班，始終沒有明確自己的閱讀目標和娃的方向，可能會消磨娃對閱讀本身的興趣。
雖然我們只能從牛爸牛媽們的文字看到部分“別人家娃”成功方法，但是他們都有共同的特點，就是堅持。家長的心態(tài)平和點，始終堅持做一件正確的事情，耐心等待，等待娃成長，就能看到自己娃不一樣的閃光點。
（四）如何面對焦慮
作為家長，肯定會有焦慮，彼此之間交流都會問，孩子讀到哪了，測試多少級別，ket什么時候報考？我也會很焦慮，有的時候感覺對娃要求太高。但家長也要習慣與焦慮為伴，不焦慮，說明英語徹底放羊了，我們的焦慮主要是英語方法的選擇上，在選書上。不能將焦慮傳導(dǎo)給孩子，孩子閱讀是一件快樂的事情，叮當根本不知道自己閱讀和考試有什么關(guān)系，因為我們也對他沒有這個方面要求。家長看到牛娃和別人的孩子肯定會焦慮，父母肯定也希望自己孩子快速成長。
家長要做的就是掌握自己娃的進度，讓他自然生長，不要和別的牛娃比，和自己比最重要。Ket、pet、star測試，這些都只是片面的英語測評，英語學(xué)習關(guān)鍵是語言的全面運用?？荚囍皇且粋€檢驗，不是目的，功夫要放在能力的提升上。同樣，我們引入ar測試只是用來查找閱讀薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的位置。分數(shù)低我們就慢點讀，分數(shù)高我們就快點讀。
Ps：很多人推崇刷書，就像打游戲，哈利波特就是最終boss，刷完就通關(guān)。實際沒必要，哈利波特后面基本有點黑暗，對于娃的認知有點挑戰(zhàn)（比如阿里巴巴那本書，這本書其實是我小時候夢魘），讀書不是炫耀的工具，了解娃，陪伴他，好好珍愛他這份寶貴讀書興趣。
（五）閱讀怎么堅持
一是興趣。興趣是最好的老師。娃媽常說，自驅(qū)力是孩子前進的核心動力。叮當對英語繪本興趣一直很高，但不喜歡讀，娃媽一直希望叮當明白讀書時為了什么，營造了讀書專門場所（雨滴小屋）和讀書時間，讓他講故事給大家聽也給他增加了自信。樹屋故事內(nèi)容非常豐富，在讀書的時候花時間了解騎士和忍者是什么，也加深了他的興趣。
二是讓孩子明白閱讀的樂趣在哪，以身作則、陪伴共讀、一起分享，當娃碰到難題的時候，陪他一起度過，告訴他，無論如何不放棄，還有爸爸媽媽陪著你。
（六）如何從分級書過度章節(jié)書
所有的娃都可以從分級書過度到章節(jié)書，只是時間快慢的問題。我們的方法主要是：一是通過聽音過度，神奇樹屋我們很早就引入了音頻，叮當聽力比閱讀要高一級，裸聽神奇樹屋是沒有問題的，他反復(fù)聽了前十本，對安妮和杰克兩位小朋友非常熟悉，就像老朋友一樣，家長只要不帶著功利去逼著孩子讀書，娃一定會很快戰(zhàn)勝內(nèi)心對口水書的恐懼。實際上，5-6歲的娃喜歡看繪本是天性，叮當每天還是喜歡翻fly guy、牛津樹、小豬小象。二是打好基礎(chǔ)，剛開始讀初章，娃對神奇樹屋興趣已經(jīng)很濃了，但讀起來很吃力，這個時候，我們開始背2000單詞，只有讀會了單詞，才能讀懂MTH。
（七）帶娃小竅門
叮當本身是一個好動活潑的男娃，上網(wǎng)課經(jīng)常起身走來走去，有的時候嘴里還念念有詞，同樣，看書的時候也很難保持專注。為了解決這個問題，讓娃走好閱讀的每一步，我和娃媽花費了一番功夫：
一是樹立規(guī)矩意識。如果看書，絕對不能躺著或者趴著看書，只能選擇“雨滴小屋”、書桌兩個地方，看書的時候桌上不能擺玩具，一次也只能看一本書，看完之后再拿其他的書，絕對不允許邊吃東西邊看書，想看其他更有趣的書也要先看完指定的書，看書的時候屁股不能離開板凳。全家人形成共識，叮當發(fā)現(xiàn)經(jīng)過斗爭、鬧騰也于事無補，只能遵從規(guī)矩。從那個立規(guī)矩月之后，叮當真的是沉浸在書中，現(xiàn)在只要拿起書，我們喊他他也也不會回應(yīng)（一般不會打擾他）。
二是民主選擇讀書內(nèi)容。所有的看書內(nèi)容，我都會事前征求叮當?shù)耐猓⒃谇耙惶焱砩戏旁诙．敶差^或書桌上。比如叮當現(xiàn)在每天要讀一本神奇樹屋和一本科普讀物。叮當會按照順序拿出明天需要讀的梅林任務(wù)，然后從i wonder why系列中憑著興趣挑選自己最喜歡的那本。如果我想推一套書，往往要從音頻、視頻找出這套書比較有意思的部分先分享給叮當，老鼠記者就是這樣上了list。
（八）英語學(xué)習的收獲
今天家庭散步，我們問叮當，閱讀讓你收獲了什么。我們本以為他會說收獲了很多知識，他想了一下，說我收獲了一個習慣，每天讀樹屋很開心啊。作為家長，我期待閱讀能讓他明事理、學(xué)知識，還能把ket、pet考過；而作為娃，也許他們只是單純?nèi)テ肺堕喿x的快樂，而這逐漸成為他的閃光點。我也曾經(jīng)功利過，逼著他每本書都做quiz，如果做得不好會說他，他也賭氣兩天不讀我們商定的書，所幸我及時和他商量，一周做兩到三次，由他自己選擇，把閱讀回歸本源而非考試。
作為英語學(xué)渣老爸，我的最大收獲就是親子共讀。本以為自主閱讀后，就不用花時間陪伴，買書和分派任務(wù)就行。實際并非如此，如果家長在孩子讀書的時候刷手機，那自然孩子讀書效率會低很多。在我們家，不僅我找叮當商量讀書的內(nèi)容，叮當也可以找我商量我陪他讀書的內(nèi)容，而且我讀完還要做quiz，甚至我也做了一次star測試。當然，我也可以商量，讀點散文或者其他類的書，他一般會同意。此刻，好像我不是娃的父親，而是他的書友。其實這種感覺很不錯。
后記：英語是不斷更新的過程，現(xiàn)在閱讀才剛剛起步，基礎(chǔ)也打的不牢固，未來的英語學(xué)習道路何其辛苦。多謝小花生，在這里我學(xué)習了很多大牛經(jīng)驗，也能和各地家長共勉進步。希望叮當一直保持一份閱讀的純真，作為家長也會一直支持他。
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