之前我講了《如何讓孩子愛上古詩(shī)詞》的課程,課后有家長(zhǎng)反映,采用了課上介紹的方法,孩子確實(shí)對(duì)詩(shī)詞不再排斥,也有了興趣,但是又產(chǎn)生了一個(gè)新問題,一首詩(shī)背好久也背不會(huì),很打擊孩子的積極性。
那有沒有方法,讓孩子背古詩(shī)背得又快、又好呢?答案是:當(dāng)然有!
歡丸也在參加詩(shī)詞打卡營(yíng)的活動(dòng),我們現(xiàn)在的節(jié)奏基本上是每天一首詩(shī)。一般的七絕,從讀詩(shī)到背會(huì),總共也不超過15分鐘。第二天再?gòu)?fù)習(xí),也都能回憶起八九不離十。所以每天打卡背詩(shī),也沒有什么負(fù)擔(dān)。
我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下,背會(huì)一首詩(shī),總共分三步:
第一步:理解
這是第一步,也是最重要的一步。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上記憶,才能記得更快更牢,背會(huì)以后也能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用這首詩(shī),加深記憶。
第二步:背誦。背誦過程中,可以采用一些方便易學(xué)的小技巧。
第一個(gè)小技巧:提煉詩(shī)的特點(diǎn)。
比如說,背誦蘇軾的《惠崇春江晚景》
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
在已經(jīng)理解了這首詩(shī)意思的基礎(chǔ)上,就可以總結(jié)一下。這首詩(shī)的第一句,竹外桃花三兩枝,里面出現(xiàn)了兩種植物,竹子和桃花。第二句出現(xiàn)了一種動(dòng)物,鴨子。第三句,又是兩種植物,蔞蒿和蘆芽。第四句,又是一種動(dòng)物,河豚。這些具體的形象,可以讓孩子在背詩(shī)的過程中腦子里浮現(xiàn)出畫面。
歡丸第一次背誦的時(shí)候,背第一句我就舉起了兩根手指頭,他的腦子里就在回憶了,啊,這兩種植物是什么呢?以此類推。到他第二次自己背的時(shí)候,我就看到他自己在默默地?cái)?shù)指頭了。
第二個(gè)小技巧:巧用對(duì)仗。
學(xué)習(xí)過《聲律啟蒙》或者《笠翁對(duì)韻》的小朋友,都知道什么是對(duì)仗。在背誦對(duì)偶句的時(shí)候,就可以刻意觀察一下,上下句里有哪些明顯相對(duì)的詞。
比如說,還是蘇軾的《飲湖上初晴后雨》
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
首先,題目里晴和雨就是相對(duì)的。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇,這兩句里,水和山是相對(duì)的,只要孩子記住一個(gè)水,后一句相對(duì)的字就可以根據(jù)水字來聯(lián)想。這個(gè)句子里,還有晴和雨是相對(duì)的,這又跟題目契合上了。
很多小朋友在背詩(shī)的時(shí)候,第一個(gè)字總是想不起來。你一旦提醒了他第一個(gè)字,后邊的一整句話他就會(huì)背了。但他就是怎么也想不起來第一個(gè)字那怎么辦呢?根據(jù)對(duì)仗聯(lián)想也能幫忙。
比如說,黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。第一句說的是云,第二句說的是雨。首先還是要理解意思,這兩句的首字是黑和白,這么明顯的一個(gè)對(duì)仗,如果他能夠想起來黑,那白他就不會(huì)忘,如果他能想起來來白,那黑他也不會(huì)忘。這樣,就比他直接死記硬背容易得多。孩子對(duì)語言的觀察能力有限,家長(zhǎng)可以幫助他尋找其中最明顯的對(duì)仗規(guī)律。
第三個(gè)小技巧:把握因果邏輯。
詩(shī)詞就像文章一樣,很多也是有因果邏輯關(guān)系的。還是剛才的那個(gè)例子,《六月二十七日望湖樓醉書》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。
前兩句是用對(duì)仗的方法來背的,可以采用邏輯的方法來接下兩句。前兩句描繪的是夏天的大暴雨,那下兩句發(fā)生了什么事情呢?下完雨以后,突然刮起了大風(fēng),然后天晴了,這是夏天的雨,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況。
那可以繼續(xù)來思考,先下雨后放晴,這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的結(jié)果呢?結(jié)果就是出現(xiàn)水天相接、水天一色的景象。最后一句又出現(xiàn)了題目中的三個(gè)字,望湖樓,所以小朋友只要記住”水如天“這個(gè)意象,這句詩(shī)他就會(huì)背了。
在背詩(shī)的過程中,家長(zhǎng)要不斷提醒孩子觀察、思考,幫助他建立起腦中的畫面感、邏輯感。
第三步:重復(fù)
你可以運(yùn)用艾賓浩斯的遺忘曲線,做出計(jì)劃來復(fù)習(xí),可以在各種場(chǎng)合采用各種方法來重復(fù)記憶。我和歡丸就經(jīng)常利用等車、走路的碎片時(shí)間,隨意玩一玩對(duì)詩(shī)的游戲。
所以我一再?gòu)?qiáng)調(diào),讀詩(shī)、背詩(shī),韻律感是一方面,另一方面的理解則更重要。漢語的發(fā)音在幾千年中發(fā)生了很大的改變,有的詩(shī)詞用普通話讀出來,韻律感已經(jīng)不是那么強(qiáng)了。增加對(duì)詩(shī)詞的理解,就可以彌補(bǔ)這方面的不足。
孩子三歲以后,讀詩(shī)、背詩(shī)就不要再停留在磨耳朵的低級(jí)層面,而要上升到理解-記憶-使用的高級(jí)層面。