我這樣帶娃“玩”思維導(dǎo)圖

偶遇 最 一知半解

因?yàn)閷π∨笥阉季S能力的關(guān)注，很早之前就有看過介紹思維導(dǎo)圖的文章，在美國很多幼兒園和小學(xué)都在用一些很簡單的思維導(dǎo)圖來幫助小朋友學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會表達(dá)?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時的我對 why (為什么要學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)孩子的思維) 和 what (具體思維導(dǎo)圖的科學(xué)的內(nèi)容) 屬于一知半解，但是“要用一些圖表來幫助小朋友整理頭腦里的思路”這個意識已經(jīng)萌芽，所以還是敏銳的捕捉到了一些機(jī)會。

去年夏天送小妹上托班的路上，烈日炎炎走在路上，小朋友提出要戴個帽子遮太陽，于是我就邊走邊跟小朋友討論還有什么方法可以遮擋太陽，我們輪流想出一種方法，最后小妹連拿報(bào)紙擋太陽這種奇招也用上了。送完小朋友我去上班的路上，我突然想到這似乎是一個很適合“畫”出來的話題，于是那天晚上我就鼓勵小朋友一起把“如何在大夏天擋太陽”用圖表的形式畫了出來，這可以算是我們第一次嘗試思維導(dǎo)圖。

去年秋天，小妹剛上幼兒園，學(xué)校發(fā)了一條絲巾作為運(yùn)動會的禮物，小朋友回家路上把這條絲巾的玩法做了N種演繹 ( 看來接送娃上下學(xué)路上是頭腦風(fēng)暴好時機(jī)哈哈）有了之前的經(jīng)驗(yàn)，小朋友很自然的就把這些個玩法又用同樣的圖示畫了出來。

對于小朋友來說，這種寫寫畫畫的方法他們比較容易接受，一旦有過幾次“有趣”的體驗(yàn)之后，這種形式就會在他們的大腦建立回路，這應(yīng)該就是“啟蒙”的意義所在吧。

邀約 最 認(rèn)真學(xué)習(xí)

隨著思維導(dǎo)圖的熱度不斷升溫，好幾個關(guān)注的公眾號都在把這個話題通過各種微課講解+作業(yè)練習(xí)的形式讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)。我們幾個媽媽組隊(duì)跟著一個公號的課程學(xué)習(xí)。

簡單給大家科普幾個基本概念吧。什么是思維導(dǎo)圖？它是體現(xiàn)一個從零開始的思考過程。美國小學(xué)生目前在校學(xué)習(xí)的主要是八種圖，它的目的在于幫助小朋友去閱讀，思考和寫作。它的英文叫thinking map, 我想這個英文名已經(jīng)很清楚的體現(xiàn)了它的主要內(nèi)涵 (下圖摘自智力圈小楊老師課程)

作為家長，這幾個圖對我們來說很簡答，關(guān)鍵是要搞明白每一種圖適合用在描述什么樣的事情，例如圓圈圖circle map主要是用來定義一件核心事情，適合頭腦風(fēng)暴式的就這個核心事件去討論，而泡泡圖bubble map則是用來描述事物的性質(zhì)和特征，如果不仔細(xì)研究課件尤其是老師的舉例，剛開始還是容易混淆兩者具體適用的環(huán)境。

雖然課程是要求21天的打卡，但是職場媽媽時間緊任務(wù)多，按照自己節(jié)奏來就好，地球村里資源永遠(yuǎn)是供大于求的，另外我覺得對于小朋友尤其是小妹這種學(xué)齡前兒童沒必要如此集中“轟炸”，到目前為止我只跟她"玩”了圓圈圖和泡泡圖，我想在平日如果讀到合適的繪本再去引入其他圖的介紹會更合適。

實(shí)踐 最 源于生活
 

第一課學(xué)習(xí)的是圓圈圖 (circle map). 這種圖最多的用途是頭腦風(fēng)暴，給事物做定義。圓圈圖是由一個小圓外面套一個大圓組成，在小圓里面寫(畫)上核心事件或者是中心詞，然后在小圓之外大圓之內(nèi)寫(畫)上跟中心詞相關(guān)的內(nèi)容。

老師是通過閱讀繪本<蚯蚓的日記>來示范圓圈圖的應(yīng)用。我先自己看完了老師的講義，剛好我家也有這本繪本，于是就翻出來先跟小妹又講了一遍這個故事，然后引導(dǎo)她完成circle map。以蚯蚓為中心，讓小朋友回憶繪本故事中她印象最深的幾個蚯蚓的特點(diǎn)，然后畫出來。

下圖是老師給的一個范例，應(yīng)該是在美國公立小學(xué)里面的實(shí)操吧。

其實(shí)要完成這個圖并不難，但是我總覺得只是簡單的讀繪本然后教小朋友畫出來并不是最完美的方法。知道圓圈圖是什么和怎么畫也就是what and how只是后面一步，關(guān)鍵還是要讓他們知道why，為什么讀完故事畫這個圖？它有什么作用？尤其是畫這個圖有什么樂趣呢？我一直覺得要培養(yǎng)學(xué)齡前孩子的一些好習(xí)慣，最好的方式就是讓他們覺得這事很好玩，他們體驗(yàn)到樂趣了自然就會愿意不斷去嘗試。

獨(dú)樂樂不如眾樂樂，有一種樂趣叫做媽媽跟我一起做。剛好周五在"得到”聽了一本很有意思的書<日本的八個審美意識>，我覺得可以用circle map來提煉書的內(nèi)容，然后在我們家的看書分享環(huán)節(jié)來演示如何用circle map分享一本書 。我把書里面適合小朋友理解的內(nèi)容自己先用圖記下來，尤其是作者舉了大量的例子，例如書里面提到的江戶建筑，日本和室的設(shè)計(jì)等，我把圖片找出來準(zhǔn)備好以便小朋友可以更加形象的理解。

當(dāng)晚的分享環(huán)節(jié)效果非常好，小妹對這本書很感興趣，作者用八個字來概括了這八個審美意識，我每說一個字她都會提問。例如“秘”，她就問我是不是就是說悄悄話的意思？有些字小朋友理解的不對，不過通過我舉的例子說明她就可以明白，而且還主動幫我把圓圈圖里面每個字的解釋根據(jù)我的舉例來配圖。

我的分享之后，小朋友要求分享她這兩天重新翻出來看的<小威向前沖>, 果不其然她也主動先畫圖，再講解。雖然她畫的圖還談不上circle map，但是說明她已經(jīng)開始有這個意識了呢。在她分享完之后，我又跟她重新用“比較像那么回事”的circle map畫了一次，小朋友喜歡分格來畫我也沒有特別去糾正，畢竟保持她的興趣目前是最重要的。

除了我們自己做demo，我們還可以敏銳的捕捉孩子平時談到的話題去做練習(xí)。昨晚小朋友自己編排了好幾段跟孔雀有關(guān)的舞蹈，每跳一段她都會強(qiáng)調(diào)這是有故事的，一會兒是孔雀媽媽帶著寶寶去喝水，一會兒是孔雀開屏，一會兒又說是雄孔雀和雌孔雀結(jié)婚的橋段。我就干脆建議她用circle map把她設(shè)計(jì)的舞蹈畫出來，然后拿著圖向我們介紹。

再來聊聊泡泡圖，在中間的大圓里面寫中心詞，周圍的小圓圈里寫描述中心詞的內(nèi)容，是不是覺得跟圓圈圖很像呢？這里要強(qiáng)調(diào)的是泡泡圖的小圓圈里面寫(畫)的一般為形容詞或者是形容詞性的短語。它主要的作用是認(rèn)識事物，描述事物的性質(zhì)和特征。我自己覺得它比圓圈圖更直觀明了，就是基于事實(shí)的陳述，而不像圓圈圖是可以記錄你的發(fā)散的思維和想法。

老師示范的例子，以十美分作為主題泡泡。

泡泡圖比較典型的例子可以用大家熟知的繪本<我爸爸>和<我媽媽>開始引入。很神奇的是當(dāng)我第一次跟小妹提到今天我們來認(rèn)識bubble map的時候，她一下子就提出這不就是小時候畫過的絲巾的玩法嗎？剛好這兩天在讀國家地理幼兒版的書，這類科普的內(nèi)容挺適合用泡泡圖來演繹的，于是我先給小妹講了這本<Meerkats>并做了一個示范，然后我們又讀了<Seed to Plant>, 我提問植物的生長需要哪些條件？基于這個提問小朋友完成了這副泡泡圖。

啟發(fā) 最 不忘初心

先來總結(jié)一下我觀察到的帶小朋友接觸思維導(dǎo)圖的幾個好處。

首先是在思維上，可以幫助小朋友整理天馬行空的思路，讓不愛說話的小朋友知道可以說什么，讓愛說的小朋友更加言之有物; 其次也鼓勵了小朋友畫畫，雖然小妹畫的圖看起來亂七八糟但其實(shí)都有她自己的思考，例如上面畫的以"what plants need to grow"為主題的泡泡圖，其中關(guān)于植物生長需要空間這一點(diǎn)小妹畫的是兩個緊挨的圓圈上面寫了一個No, 這是她想到的表達(dá)方式，看似畫一個充滿理性思維的圖里面卻包含了孩子豐富的想象力; 最后也是思維導(dǎo)圖最重要的一個作用那就是對于日后閱讀甚至寫作能力的幫助，關(guān)于這點(diǎn)我也正在摸索，以后有更多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了再來分享。

帶娃"玩”思維導(dǎo)圖的過程倒是給我在工作中寫proposal提供了很多新的思路。其實(shí)我之所以對思維導(dǎo)圖感興趣，是因?yàn)槲业那叭卫习?。她是一個思維特別活躍又縝密的人，每次一些很復(fù)雜的項(xiàng)目或者系統(tǒng)她總是能一邊闡述一邊就用很簡單明了的圖表來輔助她的表達(dá)。雖然嚴(yán)格意義上她畫的表并不完全符合“思維導(dǎo)圖”的標(biāo)準(zhǔn)，但是這種隨時可以拿起筆，用清晰的邏輯畫出你想要表達(dá)的內(nèi)容的感覺實(shí)在很棒啊。

上周寫年度計(jì)劃的方案，表格不夠美觀于是就想著用思維導(dǎo)圖的方式來表達(dá)，剛開始用了雙重氣泡圖，自己覺得挺美觀但老板說看不太懂，有點(diǎn)亂。于是又重新去翻看了雙重氣泡圖的定義，發(fā)現(xiàn)原來我對它的作用理解有偏頗，只用了它的形式，卻忽略了兩個泡泡之間的關(guān)聯(lián)。于是果斷改用了泡泡圖，還在原始版的基礎(chǔ)上做了一些微調(diào)整，豐富了表達(dá)的內(nèi)容和美感。

除了自己在工作中可以靈活運(yùn)用，對于小朋友來說也可以在生活中使巧勁，多借力，今晚小妹睡前自己編了一個<兩只小貓>的故事，講的是兩只小貓遇到怪獸把怪獸吞掉的奇葩內(nèi)容，故事腦洞不小但是太短，于是我就跟她提議我們把故事豐富一下。如何豐富呢？完全就可以借助思維導(dǎo)圖，幫助小朋友把時間地點(diǎn)人物理理清楚，情節(jié)可以用flow map來畫，相信到時候她自己畫完了情節(jié)再來講，故事的內(nèi)容就可以豐富了。

所謂的巧勁不光是用在思維導(dǎo)圖上，比方今天我在給小妹講<Seed to Plant>的時候她老是打岔我說講完這本要跳芭蕾，于是我就借她對芭蕾的熱愛之力，對她說等我們講完這本請她編一段芭蕾來演繹一個種子發(fā)芽開花的過程, 她立馬擺了個花苞慢慢打開的造型，不但記住了bud (花苞) 也激發(fā)了她好好聽完這本書的興趣。

我想，不管是思維導(dǎo)圖，還是讀書筆記，又或者是最近興起的 design thinking，幫助孩子在思考方式和學(xué)習(xí)方式上提升的方法多種多樣，我們無須太糾結(jié)或者是為難自己，根據(jù)自己的興趣或者是從自己擅長的領(lǐng)域入手。但是學(xué)習(xí)最終恐怕是要回歸枯燥，無趣甚至是痛苦的，就算是小妹最愛的芭蕾，我相信興趣班上大把的時間應(yīng)該都會拿來反復(fù)的練功吧，也許并不如她所期待的那么有趣，但正是因?yàn)槲覀兏改冈谧畛醯哪切┯眯牡囊龑?dǎo)，那些對孩子不含誘惑的深情，那些讓孩子們體驗(yàn)到的過程中的快樂，會讓他們將來面對枯燥的學(xué)習(xí)時更有決心和毅力再去堅(jiān)持一下吧。
 

來自我自己的公眾號：小妹那些事兒 (xiaomeinaxieshier)