娃的閱讀之路——5年級篇

初步接觸社會科學(xué)論著，擴(kuò)展知識面，因此標(biāo)準(zhǔn)不宜定得太高，只要堅(jiān)持讀完，對書的內(nèi)容及表達(dá)方式有大致了解，對社會科學(xué)研究有些體驗(yàn)和印象，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑，甚至引發(fā)對某些問題的思考探究，那就更好。
網(wǎng)絡(luò)閱讀容易碎片化，而整本書閱讀可以“磨性子”，祛除浮躁，培養(yǎng)毅力，涵養(yǎng)心智。沒有必要像單篇課文教學(xué)那樣精雕細(xì)刻，也沒有必要布置很多“活動”和“任務(wù)”。閱讀可以促進(jìn)寫作，但讀書又不能處處指向?qū)懽鳎膊灰鲜窍胫荚?，那會敗壞讀書的興趣。

好的辦法就是在老師/家長指導(dǎo)下設(shè)定一個(gè)大致的計(jì)劃，打“殲滅戰(zhàn)”，集中一段課外時(shí)間讀完，即使在一些具體的論述上不是很懂，也不要緊，不必死摳，無須步步為營。

至于具體怎么讀，溫教授給出了比較詳細(xì)的建議，家長要結(jié)合實(shí)際，融會貫通，靈活落實(shí)。以下是我的做法：

第一步：整體了解

一、版本推薦

1.人民文學(xué)出版社《鄉(xiāng)土中國》

買這個(gè)版本，是因?yàn)橛袦厝迕艚淌趯懙膶?dǎo)讀，值得家長和孩子反復(fù)讀，讀反復(fù)。當(dāng)然，百度上也可搜索“溫儒敏《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀”打印出來也可。

2.商務(wù)印書館《鄉(xiāng)土中國》

在這套“經(jīng)典名著 大家名作”系列圖書的策劃中，還專門做了“名家導(dǎo)學(xué)3-2-1”的體例設(shè)計(jì)，即在閱讀每一本經(jīng)典名著時(shí)，都需關(guān)注3個(gè)閱讀要點(diǎn)、2個(gè)知識要點(diǎn)、1個(gè)成長要點(diǎn)。

3.中華書局《鄉(xiāng)土中國》《鄉(xiāng)土中國整本書閱讀與研習(xí)手冊》中華書局的研習(xí)手冊，我覺得更適合家長看，家長學(xué)思路學(xué)方法，切不可完全實(shí)施于孩子身上，對小學(xué)生來說，有些難。當(dāng)然，文曲星下凡的除外。

二、意義價(jià)值
《鄉(xiāng)土中國》是當(dāng)代社會學(xué)家費(fèi)孝通創(chuàng)作的社會學(xué)著作，是學(xué)界共認(rèn)的中國鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)文化和社會結(jié)構(gòu)理論研究的重要代表作之一。全書收錄了《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》《差序格局》《系維著私人的道德》《家族》《男女有別》《禮治秩序》《無訟》《無為政治》《長老統(tǒng)治》《血緣和地緣》《名實(shí)的分離》《從欲望到需要》十四篇論文，分別從鄉(xiāng)村社區(qū)、文化傳遞、家族制度、道德觀念、權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會規(guī)范、社會變遷等諸多方面深度解剖了中國鄉(xiāng)土社會的結(jié)構(gòu)及其本色。

提出一些問題：

中國人為什么如此講究長幼有序，

為什么故土難離還要落葉歸根，

為什么是禮俗社會，為什么是熟人社會，

為什么鄉(xiāng)間重語言不重習(xí)字，

為什么攀交情重關(guān)系不重權(quán)利和契約，

為什么會形成單系(即父系)親屬原則，

為什么農(nóng)業(yè)民族受游牧民族侵略是個(gè)不斷的歷史，

為什么這樣的社會是皇權(quán)的發(fā)祥地，

為什么一代朝廷新立會先讓民休養(yǎng)生息后又會開疆辟土、筑城修河卻又弄得國力衰敗，

……

在費(fèi)孝通的筆下，均有解讀。

這是一本有著旺盛生命力的書。它似乎在寫農(nóng)村生活，卻喚起了城市人民的注意；它似乎在寫中國文化，卻引起了人民對西方文化的思索；它似乎在寫社會學(xué)，卻引發(fā)了各行各業(yè)的討論；它似乎在寫當(dāng)時(shí)的中國，卻對如今的中國社會現(xiàn)象仍舊保持著強(qiáng)大的解釋力；它似乎在寫傳統(tǒng)文化，卻對現(xiàn)代文化建設(shè)有著不容忽視的影響力......

關(guān)于作品的意義價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)上很有資料，選取幾篇打印出來，作為入門資料閱讀。

三、生平簡介

關(guān)于費(fèi)孝通先生的生平簡介，主要圍繞“大戶人家、師出名門、學(xué)以致用”這三方面來進(jìn)行了解。這些資料，讓孩子自己從網(wǎng)絡(luò)、書本中找，自己整理成一篇人物生平簡介。這個(gè)工作不難，但是能鍛煉孩子的信息搜索、提取、整理能力。

第二步：整體梳理

第一步的準(zhǔn)備工作完成后，第二步算是真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)。讀這種學(xué)術(shù)性著作，可千萬不能指望孩子像讀哈利波特、波西杰克遜之類的小說一樣津津有味、沉入其中、樂不思蜀。

讀學(xué)術(shù)性著作，就是要像讀數(shù)學(xué)課本、物理課本一樣，是需要自己主動思考、找出關(guān)鍵、理解問題的。為了幫孩子降低難度、加強(qiáng)理解，我從網(wǎng)絡(luò)上找了思維導(dǎo)圖、知識點(diǎn)，輔助閱讀。需要提醒的是：千萬不要對孩子提過多問題、要求過高，這是在讀學(xué)術(shù)性著作，不是讀普通的文學(xué)類作品！帶孩子入門，把孩子領(lǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)性著作這一全新的、深邃的天地，孩子不反對就是勝利，千萬別想著讓孩子看完書自己做思維導(dǎo)圖，這是拔苗助長。

1.讀書計(jì)劃

14篇文章，每天讀一篇。

這本書，整體要讀3+輪。

2.程序步驟

先看導(dǎo)圖、再看導(dǎo)讀、再看概念解釋、然后看正文。

關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句熒光筆標(biāo)記。

1.思維導(dǎo)圖

2.各章導(dǎo)讀

3.概念解釋

以上，基本的資料整理類工作，能讓娃做的就讓娃做。娃能讀懂的就讀，讀不懂的就過，絕不糾纏墨跡。

第三步：實(shí)踐體驗(yàn)

一是生活體驗(yàn)。

城市里的孩子大多嬌慣，平時(shí)吃頓“農(nóng)家菜”，到鄉(xiāng)村走一遭，圖的是新鮮。對于從小在城市長大、沒有一天農(nóng)村生活經(jīng)歷、出了校門又進(jìn)校門、生活閱歷極其簡單的我來說，在農(nóng)村基層鍛煉，應(yīng)該是成長中很重要的一步，對寶兒來說也是。只要時(shí)間合適，我會帶寶兒在農(nóng)村住上一段時(shí)間，看一看貧困村現(xiàn)狀，看一看最基層的工作生活狀態(tài)，對她來說，是太有意義的一件事。不再簡單圖新鮮，而是讓她知道，除了高樓大廈、燈火闌珊，還有“更廣闊的農(nóng)村天地”，讓她對中國農(nóng)村、對中國國情有一個(gè)較為感性的認(rèn)識。

帶著她走村入戶；

帶她看鄉(xiāng)、村工作運(yùn)轉(zhuǎn)；

帶她和鄉(xiāng)、村干部聊天交流；

閑暇時(shí)和老百姓聊天、拉家常；

幫忙種地（立秋要種白菜）、掃院子；

帶她去村支書家掃院子、包餃子、貼餅子；

帶她去“雞山”撿雞蛋、賣雞蛋；

帶她去家納鞋底、喂豬；

帶她去看86歲的孤寡老奶奶，聽她講村里的故事。

......

二是影像體驗(yàn)（三部紀(jì)錄片）。

1.《記住鄉(xiāng)愁》

該片以“關(guān)注古老村落狀態(tài)，講述中國鄉(xiāng)土故事，重溫世代相傳祖訓(xùn)，尋找傳統(tǒng)文化基因”為宗旨，展現(xiàn)傳統(tǒng)村落優(yōu)美和諧的自然環(huán)境、布局合理的人文景觀、豐富多彩的民風(fēng)民俗、獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土之物、深沉豐厚的文化積淀，梳理傳統(tǒng)村落的歷史發(fā)展脈絡(luò)，通過傳承千百年的村規(guī)民約、家風(fēng)祖訓(xùn)，找尋、探索民族文化的精髓，深入挖掘和闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值。

2.《鄉(xiāng)村里的中國》

這部記錄片為我們展現(xiàn)出來的是一個(gè)山東沂蒙山地區(qū)的一個(gè)小村子的柴米油鹽。這個(gè)只有167戶的小山村，家家戶戶靠著蘋果維持生活。全片用村支書以及村里的一個(gè)懷才不遇的人串聯(lián)起來整個(gè)故事，通過本片，你可以認(rèn)識一下我們舊有印象中的農(nóng)村，到底有多真。

3.《一直游到海水變藍(lán)》

我喜歡看賈樟柯的片子。

柏林電影節(jié)上已經(jīng)公映，國內(nèi)還沒有上映，估計(jì)10月底吧，賈導(dǎo)已經(jīng)曬出了公映許可證。這是賈樟柯執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄片“藝術(shù)家三部曲”系列的最后一部，以出生于上世紀(jì)50、60、70年代的三位作家賈平凹、余華、梁鴻為重要敘述者，交響般地書寫出跨度長達(dá)70年的中國心靈史。他說，回到鄉(xiāng)村，更透徹地理解中國?！氨仨氉屵^去照亮今天，拿到歷史的鑰匙，了解過去、理解過去，才能理解當(dāng)下存在的問題。

賈樟柯認(rèn)為，想要實(shí)實(shí)在在地感受中國人的當(dāng)下情感，去體察其中人際關(guān)系的變化，理解中國人的行事邏輯，就必須回到鄉(xiāng)村。“詩人西川曾經(jīng)講過一個(gè)例子，他在火車站觀察到很多人喜歡蹲著。他分析這跟鄉(xiāng)村生活的傳統(tǒng)有關(guān)，在田間地頭、在自家院門前，大家都是蹲著聊天的。這就是典型的農(nóng)村生活對我們今天行為舉止、思維模式的影響的一種立體闡釋?！?/p>

三是交流體驗(yàn)。

我在整個(gè)大家族里發(fā)起了“聊聊我小時(shí)候的故事”活動，利用周末或節(jié)假日的時(shí)間，帶著寶兒和長輩聊天、交流、聽故事，回到家再把自己感興趣的、有意思的故事大致總結(jié)一下記錄下來。說實(shí)話，老人們比孩子更喜歡表達(dá)。

87歲的太姥姥講述她小時(shí)候的故事，老人家思路清晰、表達(dá)到位，講得精彩紛呈，不僅寶兒愛聽，我都聽入迷了。

70歲的姥爺講述上山下鄉(xiāng)的經(jīng)歷、吃過的苦，取得的收獲，那段激情燃燒的歲月。

還有其他長輩精彩的講述......

一本好書、一本經(jīng)典，是絕對值得下功夫、反復(fù)讀的，收獲是巨大的。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源有很多，家長和娃都可以比較輕松的找到自己所需資源并加以利用。切記：不要搞得太難，太難的工作不好堅(jiān)持，容易磨滅興趣，對大人和孩子都一樣。
 

好了，先寫到這吧，寶兒第一輪還沒有讀完，等到3輪讀完了，我還會總結(jié)整理，到時(shí)候再寫吧。

往期書單請點(diǎn)擊：

娃的閱讀之路（一）——學(xué)齡前
娃的閱讀之路（二）——1/2年級篇
娃的閱讀之路——3/4年級篇
10歲女娃的1-6月書單（2019年）
10歲女娃的中文書單（2019年7-12月）
9歲女娃的2018年閱讀總結(jié)/閱讀記錄
談?wù)勯喿x模式及精讀書目選擇給孩子的中國民間故事書單給孩子的愛國主義書單

我想，我們共同聚集在“享學(xué)樂”這個(gè)陣地里，就是有相同的頻率、相同的信仰、相同的目標(biāo)。讓我們珍惜彼此，共同努力，做最好的自己，用自己的成長帶動娃的成長。與大家共勉！