一二年級的孩子語文預(yù)習(xí)如何記筆記？

糾正認(rèn)識誤區(qū)

首先要糾正家長們的一個認(rèn)識誤區(qū)：不是每個年級的閱讀理解都必須歸納文章的中心思想，概括文章的段落大意。

語文學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，在小學(xué)的低段（1-2 年級）閱讀理解的學(xué)習(xí)主要集中在以下幾個方面：

1.認(rèn)識、積累生字生詞——掌握詞語的正確用法——聯(lián)系上下文，推測詞語的意思——連詞成句。

2.讀好短句子——讀好長句子——讀好連貫的句組——讀好完整的段落。

3.學(xué)習(xí)逗號、句號、問號、感嘆號這些基本的標(biāo)點符號用法。

4.借助拼音，借助圖畫，從課文中找到明顯的信息，對文章做簡單的意思判斷（推

斷）。

怎么記筆記

以聽我們的課文解析為例，我們來說怎么 1-2 年級小朋友應(yīng)該怎么記筆記。

1、圈劃課文標(biāo)題里的關(guān)鍵字。

比如二年級上冊一單元有三篇課文，分別是《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》。

《小蝌蚪找媽媽》這個課文標(biāo)題里的關(guān)鍵字是什么呀？肯定就是“找”啊！“找”這個關(guān)鍵字就決定了這篇課文寫的內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽的過程。

《我是什么》這個課文標(biāo)題的關(guān)鍵字又是什么呢？當(dāng)然應(yīng)該是“什么”呀。因為小朋友在讀這個標(biāo)題的是時候肯定會很好奇，我到底是什么？再接著往下讀，課文里就會告訴你答案。

那《植物媽媽有辦法》這個標(biāo)題的關(guān)鍵字大家覺得應(yīng)該是什么呢？我們就不講了，大家可以自己圈劃一下，看看大家有沒有理解到課文標(biāo)題應(yīng)該怎么做筆記。

大家在指導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)課文的時候，只要多留心，就可以發(fā)現(xiàn)小學(xué) 1 年級的課文，以一個詞語作為標(biāo)題的居多，而到了 2 年級，課文標(biāo)題就基本上是以一個完整的短句子為主了。而這個短句子就是在告訴小朋友這篇課文要寫的是什么。

2、做好了課文標(biāo)題里的關(guān)鍵詞圈劃，先大聲并有感情地朗讀一至兩遍課文，然后給

自然段做好標(biāo)記，開始邊聽課文解析邊做筆記。

為什么要先朗讀，再標(biāo)自然段，接著再聽課？因為只有這樣，小朋友才會在聽課時知道老師講的內(nèi)容是課文的哪個地方，不至于聽的時候手忙腳亂，找不到方向。

聽課文解析時做哪些筆記？

（1）圈劃課文中重要的詞語。

哪些是課文中重要的詞語？以二年級上冊一單元課文為例，這個單元主要學(xué)習(xí)的就是表示動作的詞語，所以表示動作的詞語就是重要的。

比如《小蝌蚪找媽媽》里的“迎上去”“連忙追上去”“游過去”，這三個詞語不但表示的是動作，而且是串起全文的關(guān)鍵詞。

再比如《我是什么》里的“升到天空……連成一片，在空中飄浮”“越升越高……聚在一起落下來……變成硬球打下來”“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”“灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋”等等，這些表示動作的詞，不但是在告訴小朋友“我是什么”，而且同樣也是串起全文的關(guān)鍵詞。

（2）圈劃課文里的長句子。

什么是長句子？就是由多個分句組成的長句子，分句之間用的是逗號。

圈劃哪些長句子？當(dāng)然是那些讀起來很有意思，或者讓小朋友覺得很生動的句子。

比如《小蝌蚪找媽媽》里的“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。”這個句子是不是把小蝌蚪寫得很生動？因為有“大大的腦袋”，有“黑灰色的身子”，還有甩著的長尾巴，快活地游來游去。

再比如《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪“看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！边@個句子是不是把青蛙也寫得很生動？

（3）圈劃那些不認(rèn)識或者理解有難度的詞語和句子。

1-2 年級小朋友因為識字量仍然有不足，并且對知識的吸收有多有少，大家的起點

不一樣。所以有不認(rèn)識或理解有難度的詞語是正常的。就讓小朋友把這些詞語圈出來，通過查字典掌握好這些詞語，然后把它們記在教材的課后練習(xí)后面。