成語專題學(xué)習(xí)——成語中的文言文語法知識

2020的寒假是史上最長的寒假，開學(xué)剛幾天，神獸們又被打包退回哈哈，繼續(xù)在家“盤娃”吧。這個超長假期，其實(shí)是非?？简?yàn)家長的組織安排和執(zhí)行落實(shí)能力的，好好利用、查漏補(bǔ)缺、夯基拔高、堅持到底，肯定會收獲滿滿。

正是基于這種情況，我們啟動了“2020專題學(xué)習(xí)”計劃，一個專題一個專題的來，一個臺階一個臺階的上，側(cè)重自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，爭取讓娃在這個超長假期有收獲、不虛度。前兩期專題分別做了“成語專題（初級）”“文言文精讀（初級）”，在學(xué)習(xí)的同時，教給大家思路和方法。

即將開始第三期專題——成語（中級）。

背了那么多文言文，折騰了那么多版本，具體到考試，考什么、怎么考？

《2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱：語文》，這份大綱是要好好看一看的。

識記，是最基礎(chǔ)的能力要求，A級。

對古詩文的考查，也就是識記、理解、分析綜合、鑒賞評價，ABCD四級。用不著你去用文言文寫作（表達(dá)應(yīng)用）和探究。把精力和時間放在該放的地方。

理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為B。
 

本考點(diǎn)中值得注意的地方有兩點(diǎn)：

一是“常見實(shí)詞”，這是考查范圍；

二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給條件。綜合這兩點(diǎn)，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況，又是考查運(yùn)用這些知識來解決實(shí)際問題的能力。

所謂“常見實(shí)詞”，是從詞的出現(xiàn)頻率上來講，“常用實(shí)詞”指的是文言文中的常用詞和次常用詞，所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性（本義、引申義），因而要確定某個實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項(xiàng)，這也就是一種能力。

文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)仍在詞語的理解和積累上，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意實(shí)詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義復(fù)詞。其中考查的重點(diǎn)是實(shí)詞的一詞多義和詞類活用。

學(xué)文言文語法知識，我們先從字詞入手。

掌握較多的實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。

一篇文章是靠實(shí)詞傳情達(dá)意的，虛詞只起連接句子結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)語法語氣作用，本身沒有多少客觀實(shí)際意義。所以要看一個人的文言功底深不深，主要看文言文實(shí)詞能積累多少，“文言實(shí)詞顯實(shí)力” 也就是這個意思。

實(shí)詞，是含有實(shí)際意義的詞。實(shí)詞能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，既有詞匯意義又有語法意義。一般包括：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞等。具體的語法知識點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)：

古今異義包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化；

一詞多義包括本義和n個引申義；

古今通假包括音同或音近的字互相替代、聲旁字體替代形旁字、形旁字替代聲旁字、同聲旁的“形聲字”互相替代；

詞類活用包括名詞作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法......

.......

看到上面的解釋和概念是不是頭都大了？

這么難，這么多，咋入手？咋學(xué)？

還是那句話，一輪一輪學(xué)，一層一層加深。

雖然是高考的知識點(diǎn)，但是中學(xué)生有中學(xué)生的學(xué)法，小學(xué)生有小學(xué)生的學(xué)法，打牢基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，最終收獲的不僅是知識點(diǎn)，還是學(xué)習(xí)的思路和方法。

以上說到的那些文言文語法知識，其實(shí)在成語中都有體現(xiàn)。

記住一個成語，了解一個故事、掌握一個實(shí)詞，化繁為簡、由簡到難。

文言文實(shí)詞，我們先從實(shí)詞的“本義”開始學(xué)起。例如：

【安】

“安”是會意字,上面是“宀”，表示屋子；下面是“女”，女子。合起來的意思指女子在家中生活，不必外出擔(dān)風(fēng)險。通過解釋字形，知道“安”的本義。

【本義】安靜、安寧

【成語】惴惴不安

【字詞】惴：憂愁、恐懼。

【解釋】形容因害怕或擔(dān)心而不安。

【出處】《詩經(jīng)·秦風(fēng)·黃鳥》:“臨其穴，惴惴其栗。”

【造句】他每次被皇帝召見，心里總是惴惴不安。

【背景故事】

春秋五霸之一的秦穆公于公元前621年死后，秦國決定用177名活人殉葬，其中包括大臣子車氏（子車zǐ jū，復(fù)姓）家族的奄息、仲行、于虎三人在內(nèi)。這三人才能出眾，給秦國做過貢獻(xiàn)，深受百姓愛戴，如今卻要無辜被活埋，秦國人對他們無限同情，對統(tǒng)治者這種滅絕人性的暴行十分憎恨，他們無可奈何地創(chuàng)作了《黃鳥》一詩，來表達(dá)他們的悲哀和憤恨之情，這首詩保存在《詩經(jīng)·秦風(fēng)》里。

交交黃鳥，止于棘。誰從穆公？子車奄息。維此奄息，百夫之特。臨其穴，惴惴其栗。彼蒼者天，殲我良人！如可贖兮，人百其身！

交交黃鳥，止于桑。誰從穆公？子車仲行。維此仲行，百夫之防。臨其穴，惴惴其栗。彼蒼者天，殲我良人！如可贖兮，人百其身！

交交黃鳥，止于楚。誰從穆公？子車針虎。維此針虎，百夫之御。臨其穴，惴惴其栗。彼蒼者天，殲我良人！如可贖兮，人百其身！　

“臨其穴，惴惴其栗”——穴：墓穴。惴惴：恐懼的樣子。栗：戰(zhàn)栗。這兩句大意是：當(dāng)臨近墓穴將要被活埋時恐懼地戰(zhàn)栗起來。后來發(fā)展演變?yōu)槌烧Z“惴惴不安”。

【拓展知識】

殉葬，是奴隸社會的一種惡習(xí)，被殉的不僅是奴隸，還有統(tǒng)治者生前最親近的人，秦穆公以“三良”從死，就是一例?！饵S鳥》一詩只哀悼“三良”之死而不提其他人，由此可知，那174人均為奴隸。

【相關(guān)成語】

坐臥不安、寢食難安、忐忑不安

以上成語的“安”字都是本義——安靜、安寧的意思。

這一輪學(xué)習(xí)只學(xué)文言文實(shí)詞的本義，只學(xué)實(shí)詞的本義、只學(xué)實(shí)詞的本義，重要的話說三遍，切記貪多嚼不爛。通過學(xué)成語、看故事的方式，讓孩子在一個小小的語言環(huán)境里了解、掌握、積累一些重要實(shí)詞的本義，然后再去學(xué)引申義、詞類活用等等，一步一個臺階的往上走。

本期開始時間：2020年7月6日（周一）

本期學(xué)習(xí)方式：和之前一樣。打卡、學(xué)習(xí)、復(fù)盤。

學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，學(xué)習(xí)內(nèi)容并不繁瑣，

請確定自己能堅持再加入，

對自己負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)。

我的vx在個人資料里寫的清清楚楚，

獲取信息的能力應(yīng)該是雞娃老母親們的入門能力吧，哈哈。