讓孩子練出熱愛和特長的，從來不是興趣班，而是這三種東西

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當你看向孩子的時候，你可能有時候會想到一個問題：

孩子未來會成為一個什么樣的人？

他可能會成為科學家，有新的發(fā)明創(chuàng)造。

他可能會成為一個畫家，涂抹出自己人生的顏色。

他可能會成為一個花藝師，用花朵裝點出人生。

他可能會從事一種你從來沒有聽說過名字的新興職業(yè)。

也有可能，他會自己創(chuàng)造出一份工作。

或者，他可能做著一份普普通通的工作，在工作閑暇里，做一些自己熱愛的事情。

你無法預測孩子的人生。

但你想陪著他，積累一點東西，比如特長。

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如何能夠更好地幫助孩子練出特長？

我們往往會選擇不同的路徑。

第一種可能，打王牌。

一副牌里，最厲害的，是大王小王。

而孩子的天賦，就是大王小王。

有些孩子的天賦會相當明顯。

比如說數學王子高斯。

3歲時，高斯便能夠糾正他父親的賬目中的錯誤。

9歲時，老師出了一道很難的題目：求1到100的總和。

在同學還在埋頭苦算時，他用很短的時間計算出了結果：5050。

他所使用的方法是：對50對構造成和101的數列求和（1+100，2+99，3+98……）。

大概這是神童屆的天花板吧。

當然，即便孩子不是天才，也往往有自己的優(yōu)勢智能領域。

比如對數字特別感興趣的孩子，數理邏輯可能會更有天賦。

比如對顏色特別感興趣的孩子，在藝術美感方面可能存在天賦。

在《孩子6歲了，是時候看這張表了》這篇文章里，我介紹過如何尋找孩子天賦的方法。

天賦，是冥冥之中命運送給孩子的一張王牌。

只要有這張王牌，配以豐富的體驗和學習，孩子一定能走出自己的人生之路。

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第二種可能，掙王牌。

有天賦的孩子畢竟是少數，但如果用對方法，還是可以為孩子掙到王牌。

怎么做？在孩子有興趣的領域，刻意練習。

這一塊，用刻意練習的辦法，陪著孩子一點一點練出來，練成專家或者高手。

給孩子請盡可能好的老師，增加訓練時間，這都是掙王牌的事情。

在《刻意練習》一書中，作者提到匈牙利心理學家拉斯洛和妻子克拉拉著手進行的一項重大實驗，他們想要通過正確的養(yǎng)育，培養(yǎng)出特別優(yōu)秀的孩子，他們選擇了國際象棋，并從孩子很小的時候開始訓練，最后，他們家三個女兒的成績如何呢？

大女兒在4歲時就獲得了第一個冠軍，15歲后，成為世界上一流的女子國際象棋棋手。

二女兒一度成為世界上排名第六的女子國際象棋棋手。

小女兒就更厲害了，有段時間在全世界男女國際象棋棋手總排名中名列第8位。

在已經有明確標準的領域，如果孩子有感興趣的方向，找到合適的教練，制定合理的學習計劃，有目的地去練習，能夠讓孩子有針對性的成長。

而這一點，在舞蹈和音樂、棋類等學習上，已經有相對完整的體現。

當然，這兩種方法雖然前途遠大，但難度系數也很大。

第一種可能需要孩子相對突出的天賦，成為百里挑一的人才。

第二種可能需要付出極大的努力，成為一個領域或行業(yè)里的前幾名。

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對于很多普通孩子來說，前兩者的可行性，相對較低，我們需要一種新的可能。

第三種可能——組合牌。

沒有王牌沒關系，把手里的牌好好組合打出去就行。

一個技能做不到很突出，只要相對突出即可。

幾個相對突出的技能組合起來，就能將所有技能系統盤活起來。

《巨人的工具：億萬富翁、偶像和世界級表演者的戰(zhàn)術、習慣和日?！防锊稍L了呆伯特系列漫畫的作者斯科特·亞當斯。

亞當斯說，如果你想在某個領域成為一個高手，你大概有兩個選擇。第一個選擇是，你把自己的某個技能練到全世界最好。這個非常困難，極少人能做到。第二個選擇是，你可以練習兩到三項技能，再把每一項技能都練到世界前25%的水平，這就相對容易一些。而如果你能把這兩項甚至三項技能結合起來去做一件事，就能取得了不起的成就。

比如亞當斯是畫畫技能+寫笑話技能+“辦公室政治”技能，他把這三項技能結合起來，創(chuàng)作出了廣受歡迎的“呆伯特漫畫”。他的漫畫，解決了大家想了解辦公室政治又想放松身心的需要。

將一門技能加上另一門技能，兩者都練到一定程度的優(yōu)秀，比如你英語口語不錯，但距離同傳、TED有點遙遠，如果你會設計課程，無形中你就多了一條可行的路。你本身是醫(yī)生，但不是本行業(yè)最出色的醫(yī)生，但如果你能寫作，自然成就另一番出色。

畫出經典漫畫《櫻桃小丸子》的櫻桃子在《桃子手記》里談起她的故事：

想做漫畫家，可她向雜志投稿毫無結果，美夢破碎，想當搞笑藝人，但也沒勇氣，她的寫作可以，得到了老師的欣賞，但也并沒有說達到很厲害的水平。有一天，她有了個新念頭，“用漫畫把散文畫出來”，最后，她堅持了這條路。我們現在看到的《櫻桃小丸子》，風靡全球的溫馨搞笑故事，就在于她最后能把漫畫、寫作、搞笑幾件事情結合起來了，給大家?guī)砹撕苋粘５軠剀爸斡穆嫻适隆?/p>

練習不同的技能，讓每個技能達到一定程度的優(yōu)秀，最終組合起來，就是系統盤活。

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讓孩子練出特長，最理想的其實還是這樣的路徑。

找到孩子的天賦優(yōu)勢領域+進行刻意練習+多技能系統盤活。

也就是說，我們需要不斷關注孩子表現出來的優(yōu)勢，并且陪伴孩子找到技能點，幫她找到好的老師，并不斷練習和實踐。

對于“找出好問題”和“擅長解決某些問題”的IQ少年，我們陪伴孩子練習技能的目的，并不僅僅是在某個技能層面達到很高水平。

而是，當孩子有一天，明確了自己的好問題以后，他能夠用自己相關的知識，和練習的技能，幫助自己來解答這個問題。

一個對歷史感興趣的孩子，他也許會找到“用什么方式幫人們更好地了解歷史”的好問題，而他可能用到漫畫和寫故事的技能。

一個對科學感興趣的孩子，他也許會想到“如何確認宇宙有外星生命”的好問題，而他可能會用到編程和鋼琴的技能。

一個對心理學感興趣的孩子，他也許會想到“如何用最簡單的方法提升人的幸福值”的好問題，而他可能用到舞蹈和故事的技能。

有好問題的孩子，最后一定能找到他的好技能。

因為他會一直一直成長，向著光和亮生長，從而最終，也成為別人的光和亮。