2022
“ 如果你知道什么是【語(yǔ)文】，就知道了【背】比【讀】更重要了”
看過(guò)我之前帖子的朋友都知道，短指媽在給暖暖找大語(yǔ)文啟蒙的路線，我說(shuō)的可是理論噢。
方法滿天飛，讓人抓不到頭緒，我這頭發(fā)又白了幾十根。短指媽曾經(jīng)全盤套用都英語(yǔ)的方法啟蒙中文，看上去很美好，但還是停留在術(shù)上，不夠深入。
這里提下短指媽之前找到的兩個(gè)學(xué)霸家長(zhǎng)，他倆分享的經(jīng)驗(yàn)，把我的“路線規(guī)劃庫(kù)”折騰了個(gè)底朝天。
抓到這兩位寶藏家長(zhǎng)后，短指媽也沒(méi)閑著，繼續(xù)順著牛人的路線往前尋覓，
終終終終終于找到了
全民皆可復(fù)制
誰(shuí)堅(jiān)持誰(shuí)就是牛娃
的大語(yǔ)文根本了??！
你能想象到我每到晚上都睡不著，一直想著這個(gè)美事嗎？
不說(shuō)廢話，上菜！！先來(lái)幾盤我是怎么一步步接近這個(gè)路線的。悄悄的告訴你，最后的路線大曝光，絕對(duì)能震驚到你！
直接看暖暖定制國(guó)學(xué)啟蒙規(guī)劃可點(diǎn)這里
哈哈，千萬(wàn)別這個(gè)標(biāo)題嚇到，短指媽可不會(huì)說(shuō)什么深?yuàn)W的內(nèi)容。
這個(gè)話題緣起于竇昕說(shuō)過(guò)的一句話，“語(yǔ)文”是“語(yǔ)”和“文”的綜合，1950年左右我們的教材實(shí)際是兩本，當(dāng)時(shí)引進(jìn)的是蘇聯(lián)的教育系統(tǒng)。
可是1958年后《文學(xué)》就被廢棄了，我們現(xiàn)在的課本只有一本類似于《漢語(yǔ)》的書。就像學(xué)英語(yǔ)”新概念“一樣，把語(yǔ)文單純當(dāng)作一門語(yǔ)言在學(xué)。
插播：
短指媽之前比較迷信英語(yǔ)啟蒙路線，認(rèn)為全盤套在中文啟蒙上完全正確，但現(xiàn)在知道了，我們所啟蒙的英語(yǔ)，等價(jià)于”語(yǔ)文“中的”語(yǔ)“，為基本生活和生存用的，想想是不是孩子能自主閱讀到哈利波特這種級(jí)別，能達(dá)到大學(xué)四級(jí)水平就滿足了？
但但但是，這個(gè)水平只是人家小學(xué)3-5年級(jí)水平。有接觸到人家的俚語(yǔ)，欣賞的了人家的名著嗎？NO！
但如果只學(xué)”語(yǔ)“，英文啟蒙的閱讀策略、群文閱讀、海量閱讀、復(fù)習(xí)方法記憶曲線艾賓浩斯等方法，短指媽還是很受用的，這個(gè)另開一篇說(shuō)。
別小看竇昕說(shuō)的這段內(nèi)容，直接點(diǎn)醒短指媽，就是我們現(xiàn)在學(xué)的，是生存使用的漢語(yǔ)，沒(méi)有“文字”、“文學(xué)”、“文化”。看到這，你是不是被搞暈了？
怎么連文字都沒(méi)有了？？那短指媽在寫的是什么？
1950年脫貧和強(qiáng)大的組織凝聚力要求我們脫盲，從掃盲運(yùn)動(dòng)起，要以最快的速度識(shí)字。所以簡(jiǎn)化字方案，漢語(yǔ)拼音一直沿用至今。簡(jiǎn)化字是怎么簡(jiǎn)化的？
部首字被砍掉，替換成“某旁”“某頭”“某底"
部首字是什么？
這樣算下來(lái)，我們是不是沒(méi)有學(xué)文字？這也是沒(méi)辦法的事。前面幾十年，我國(guó)一直處于追趕狀態(tài)，只顧埋頭猛跑，顧不上從容優(yōu)雅。短指媽上學(xué)時(shí)，
AO數(shù)第一
英語(yǔ)第二
語(yǔ)文就是三姨太！
有的初中學(xué)校甚至都不考語(yǔ)文（一不小心就暴露了年齡。。。）當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，只能如此。
提到語(yǔ)文就想到，小孩一入小學(xué)，家長(zhǎng)就上手補(bǔ)拼音，補(bǔ)識(shí)字，補(bǔ)完識(shí)字教看圖說(shuō)話，補(bǔ)完說(shuō)話又開始古詩(shī)朗讀背誦，小古文馬上又接上。被課內(nèi)教學(xué)推著走。
咱不說(shuō)老師負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)用不用家長(zhǎng)盯，作業(yè)用不用家長(zhǎng)批，這些問(wèn)題先放一邊?？偸亲尯⒆淤M(fèi)勁的跟在全班的后面，孩子自信心也受影響了。親子關(guān)系也跟著緊張。
短指媽想要的是，小學(xué)后
是不是得了妄想癥啊啊啊！！
那怎么才能做到呢？？？先看語(yǔ)文現(xiàn)在重視什么
這個(gè)短指媽可不能瞎說(shuō)，是借鑒了奮斗在一線（豆神大語(yǔ)文課常年教學(xué)）的元老-竇昕的。他一直都有研究課標(biāo)，所以云里霧里的課標(biāo)，被他用大白話講出來(lái)，清晰多了。主要有以下幾個(gè)方面：
商業(yè)機(jī)構(gòu)，開發(fā)課程要依據(jù)課標(biāo)，他要使出吃奶的勁兒去研究呢，對(duì)吧
插播：
短指媽對(duì)之前規(guī)劃的文字啟蒙路線更堅(jiān)定了。
我家暖暖還沒(méi)到兩歲，留給短指媽啟蒙的時(shí)間比較充裕，不用像小升初那樣猛攻識(shí)字量，說(shuō)文解字的方法的確只適用不那么急的家庭。
時(shí)間：對(duì)符號(hào)有興趣，或者年齡到3歲，開啟識(shí)字；
初衷：
功利地說(shuō)，古文字題目就不在話下，文言文直接就像白文一樣閱讀。這卷子上一半的分?jǐn)?shù)就收入囊中了。
規(guī)格高一點(diǎn)說(shuō)，短指媽一直希望暖暖觀察世間萬(wàn)物（直接點(diǎn)擊查看暖暖的自然研學(xué)和自然美育），漢字也不例外。慢點(diǎn)學(xué)，細(xì)細(xì)觀察近形文字間的異同，思考近形文字之間的關(guān)，聚焦符號(hào)的象義變化，因?yàn)槟菢硬攀菍?duì)漢字各部類、各系列涵義衍化和流變的真正認(rèn)知。何況，這里還有深深的文化沉淀呢
字的書目：
以下為教授書目，談不上趣味性，如果想引導(dǎo)孩子的興趣，參考這篇早晚用得上的【識(shí)字】攻略：幾歲開始？識(shí)多少?怎么學(xué)？
澄衷蒙學(xué)堂字課圖說(shuō): 白話全解版180人有 · 評(píng)價(jià)14（清） 劉樹屏 編；（清） 吳子城 繪北京聯(lián)合出版社 / 2015-12
給孩子系列05: 給孩子的漢字王國(guó)1389人有 · 評(píng)價(jià)163 · 書評(píng)16[瑞典]林西莉 著; 李之義 譯中信出版社 / 2016-08
說(shuō)文解字(中華經(jīng)典名著全本全注全譯·全5冊(cè))56人有 · 評(píng)價(jià)4湯可敬 譯注中華書局 / 2018-06
萬(wàn)有漢字22人有 · 評(píng)價(jià)7何大齊 著生活·讀書·新知三聯(lián)書店 / 2018-09
說(shuō)文解字89人有 · 評(píng)價(jià)4（漢） 許慎 著；（宋） 徐鉉 校中華書局 / 2013-07
說(shuō)文解字注10人有（漢） 許慎 著；（清） 段玉裁 注上海古籍出版社 / 1988-01
細(xì)說(shuō)漢字83人有 · 評(píng)價(jià)11左民安 著中信出版社 / 2015-01
字的實(shí)操：
比如“說(shuō)”字的教授步驟：
好幾天后才能教到“說(shuō)”。
雖說(shuō)暖暖這樣是絕對(duì)能學(xué)透，但“老師”是不得脫幾層皮?。。。?/p>
屬對(duì)的實(shí)操
字算是解決七七八八，接下來(lái)是不是小古文呢？
NO，是屬對(duì)
屬對(duì)是什么？白話可以理解成詞，只不對(duì)的話有兩字的，多字的。屬對(duì)作為作詩(shī)、作文的前奏，在童蒙教育中十分重要。還包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)。
想不到吧，之前短指媽只看到了“成語(yǔ)”這一小支，其實(shí)“對(duì)”才是頂頭上司。還竊以為自己找到了入門文言文的訣竅呢。成語(yǔ)中的字是古義，而且在現(xiàn)實(shí)生活中使用也比較頻繁，和我們比較親近。對(duì)于精力有限，沒(méi)辦法從“解字”開始，那成語(yǔ)的確是個(gè)很好的切入手。
對(duì)句要求
這太太太難了，怎么辦？
背，海量背國(guó)學(xué)啟蒙書目。背到什么程度呢？學(xué)到一看到某些詞，就能條件反射想到標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞。比如，
怎么背呢？死記硬背嗎？
不要用成人思維去考慮孩子，在這個(gè)階段，孩子的記憶力超群，理解力卻幾乎墊底。不好好利用長(zhǎng)板，盯著短板一個(gè)勁兒拔高，實(shí)非名智之舉。
把詩(shī)還原為藝術(shù)，不要當(dāng)作知識(shí)。娃能調(diào)動(dòng)藝術(shù)感受力就好。藝術(shù)中的繪畫和音樂(lè)啟蒙，都是按照輸入為主，培養(yǎng)體驗(yàn)感受，不要過(guò)早地被技術(shù)性訓(xùn)練淹沒(méi)了。那到古詩(shī)上也是一樣的。
而下面的經(jīng)典誦讀基本要排到5-7歲了，此時(shí)對(duì)世界有了模糊的認(rèn)識(shí)，萌生的理性迅速壯大。有了理解道理的能力，這才算粗淺理解，學(xué)習(xí)知識(shí)。
屬對(duì)的書目：
兩個(gè)常用APP，“古詩(shī)文網(wǎng)“和”西窗燭“。
時(shí)間：
如果你的計(jì)劃和我一樣，兩三歲開始啟蒙，那到5-7歲應(yīng)該到到文言文了。
小古文是針對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)前面說(shuō)文解字啟蒙的孩子，,選出的淺近易懂、篇幅短小的文言文。有以上基礎(chǔ)的話，是無(wú)需要小古文的。
實(shí)操
直接始誦讀經(jīng)典，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)年齡有一定的理解能力了，所以要粗講。另外，之前大量背誦的詩(shī)詞、經(jīng)義，也需進(jìn)行初步講解，化有口無(wú)心為粗淺知識(shí)。但如果仍然不講，也是沒(méi)問(wèn)題的。
因?yàn)槲膶W(xué)、文化都融于其中，?？闯Ｐ?，每個(gè)年齡階段重溫都有不同的收獲。講解經(jīng)義，由粗淺的間接了解，藉由理解、體會(huì)，逐漸印證、感悟，轉(zhuǎn)化為切身感受的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化為氣質(zhì)、修養(yǎng)，甚至升華為智慧。這是個(gè)持續(xù)一輩子的事情。
書目：
學(xué)字理，是追溯文字的源頭；
學(xué)對(duì)課和詩(shī)詞，是追溯文學(xué)的源頭；
學(xué)國(guó)學(xué)，是追溯文化的源頭。
追溯這些源頭，不光是為了那一紙分?jǐn)?shù)，更為的是讓我們感受到
我們是我們
我們是如何成為我們的
如果你能堅(jiān)持看到現(xiàn)在，認(rèn)同短指媽羅里吧嗦，又思緒凌亂的這些文字，那再送你一劑猛藥-
我依據(jù)上面對(duì)國(guó)學(xué)啟蒙的理解和要求，查找成功的案例，想借鑒其耗時(shí)、其間困難點(diǎn)、記背方法以及最后效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)，
我們兩千年來(lái)一直是這樣啟蒙的
那就是私塾教育！
工業(yè)文明徹底改變了整個(gè)人類的進(jìn)程，西方諸國(guó)憑此彎道超車，成為“先發(fā)國(guó)家”，為了保持“比較優(yōu)勢(shì)”，術(shù)、技、藝等學(xué)問(wèn)被提高到一個(gè)從未有過(guò)的歷史高度。在這個(gè)形勢(shì)下，中國(guó)的學(xué)問(wèn)便暗淡了下去。方今中國(guó)文化，“式微”二字已不足說(shuō)，當(dāng)講“斷絕”?！八拇笪拿鞴艊?guó)”是有些自我安慰意味的說(shuō)法，不過(guò)我們這碩果僅存的“一枝”，是不是隨著“語(yǔ)文”的“文”去掉后也湮滅了。
但中國(guó)文化真的是沒(méi)有價(jià)值嗎？古代的學(xué)習(xí)方法真的就是落后嗎？
短指媽在小花生中查看書目時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比起動(dòng)不動(dòng)上萬(wàn)的家庭購(gòu)入熱銷英文書，國(guó)學(xué)書只有幾十個(gè)、甚至幾個(gè)家庭藏有。這注定是個(gè)冷門的方向。想想以后要走在一條寂寞的路上，憂傷感油然而生。但短指媽依舊想重新扒開私塾上的灰塵，延續(xù)這千年的蒙學(xué)征程
2022
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