一份最全卻最易懂的閱讀指南，用結(jié)構(gòu)性思維打開(kāi)牛津樹(shù)閱讀的篇章

本文首發(fā)于公眾號(hào)【Para的藏金閣】。

這是一篇區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)上所有介紹牛津樹(shù)的文章，從元認(rèn)知的角度破除陳舊思維，整理了市面上盡可能全面的資源。

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看遍官網(wǎng)！

介紹最核心、最本質(zhì)的一份資料！

從全新角度重新認(rèn)識(shí)強(qiáng)大的牛津樹(shù)！

來(lái)自藏姐的又一次傾情奉獻(xiàn)！

本文全文8000字，哎！我又寫(xiě)多了……以往寫(xiě)投資調(diào)研報(bào)告的工作習(xí)慣愣是改不過(guò)來(lái)。

本文分為四個(gè)部分，不建議跳讀，建議帶著思考認(rèn)真看完。

01  為什么要換種思維重新認(rèn)識(shí)牛津樹(shù)？

02  什么是厲害學(xué)霸口中的頂級(jí)思維模式？

03  直擊本質(zhì)，用頂級(jí)思維概覽牛津樹(shù)全貌。

04  寫(xiě)在最后，談?wù)劜亟愕某Ｒ?guī)嘮嗑。

以下進(jìn)入正文。

01  為什么要換種思維重新認(rèn)識(shí)牛津樹(shù)？

先問(wèn)大家一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果要對(duì)以下四個(gè)詞進(jìn)行排序，你會(huì)怎么進(jìn)行排列？

我的排列順序是：

思維 > 專(zhuān)注力 > 時(shí)間 > 金錢(qián)

可能絕大部分的人會(huì)對(duì)我的這個(gè)排列順序感到疑問(wèn)。

為什么思維會(huì)排第一？

思維是我們做一件事的方法，對(duì)一件事物的認(rèn)知。

人只有在對(duì)某個(gè)事物有認(rèn)知和理解后，才會(huì)根據(jù)自身利益做出對(duì)這件事的看法和行為。

舉個(gè)例子，我們從讀一本書(shū)這件小事上對(duì)四個(gè)維度做個(gè)解釋。

如果你打算讀一本暢銷(xiāo)書(shū)，我們基本會(huì)碰到以下幾個(gè)問(wèn)題：

金錢(qián)

這書(shū)大概多少錢(qián)？我是否能夠負(fù)擔(dān)？這個(gè)基礎(chǔ)訴求大部分人都能夠?qū)崿F(xiàn)。

當(dāng)然了，如果你是原版土豪家長(zhǎng)，打算購(gòu)入6000+的一套原版牛津樹(shù)，我給你點(diǎn)個(gè)贊！

時(shí)間

我需要花多少時(shí)間讀完這本書(shū)？

每個(gè)人擁有的時(shí)間都是固定且公平的。但是不同的人，用相同的時(shí)間，卻可以產(chǎn)生不同的效果。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人在讀書(shū)時(shí)會(huì)遇到一樣的困擾：他們往往會(huì)從一本書(shū)的第一頁(yè)開(kāi)始，一字一字地從頭到尾仔細(xì)閱讀。

好不容易讀到最后一頁(yè)，這時(shí)再回顧這本書(shū)到底講了什么時(shí)，可能依然是云里霧里。

看似花了很多時(shí)間，但這些時(shí)間往往是低效的，而大部分時(shí)間上，更多的是讀到一半就覺(jué)得枯燥乏味，從而半途而廢，直接扔到了書(shū)架上去積灰。

對(duì)于牛津樹(shù)這樣的大部分書(shū)籍，需要保質(zhì)保量地刷完，時(shí)間是不得不需要考慮的因素。

專(zhuān)注

集中注意力看完一本書(shū)，對(duì)很多人都是難題。那么在同樣時(shí)間內(nèi)，怎么高效地看完一本書(shū)？

你需要具備專(zhuān)注力這項(xiàng)基本素質(zhì)，不要小看專(zhuān)注力的差異，這種能力大概率可以區(qū)分群體中的小部分人和大部分人。

你越專(zhuān)注，從書(shū)中吸收到的知識(shí)就越多，同時(shí)內(nèi)化成經(jīng)驗(yàn)的概率也越大。

熟悉我調(diào)性的朋友們會(huì)知道，從我這兒拿資料，我無(wú)法做到秒回（如遇到秒回，只能說(shuō)幸運(yùn)）。

因?yàn)槲也换叵⒌臅r(shí)間，大概率都在專(zhuān)注做事，比如為了研究透牛津樹(shù)，我已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)有更文了……大家的消息我也只能做到一天內(nèi)分兩三次統(tǒng)一處理和回復(fù)。

活在當(dāng)下，專(zhuān)注于當(dāng)下的事，心無(wú)旁騖地處理，反而是最高效的，讀書(shū)和學(xué)習(xí)更應(yīng)該如此。

思維

思維，才是能把書(shū)越讀越薄的方法。

頂級(jí)思維決定了頂級(jí)的學(xué)習(xí)技巧。

真正的閱讀高手，能夠快速地看完一本書(shū)，讀完并且記憶深刻，知識(shí)也能做到充分內(nèi)化。

閱讀高手們會(huì)按照以下步驟去 解碼（Decode，留意這個(gè)詞）一本書(shū)：

1、明確閱讀目標(biāo)，設(shè)定好時(shí)間，比如每天2小時(shí)，計(jì)劃3天內(nèi)看完。

2、明確書(shū)籍的主要思想，目錄、前言、序言往往是一本書(shū)的主干和核心，內(nèi)化于心才能將一本書(shū)讀成一張紙書(shū)，并且在最短的時(shí)間內(nèi)掌握核心思想。

3、了解作者背景，思考作者寫(xiě)書(shū)的動(dòng)機(jī)；了解作者通過(guò)這本書(shū)想給讀者留下什么價(jià)值，快速瀏覽書(shū)中的章節(jié)，做好逐步細(xì)化的準(zhǔn)備。

4、深入到每個(gè)章節(jié)進(jìn)行逐步閱讀，因?yàn)樵诤暧^上有了掌控感，你無(wú)需擔(dān)心在快速瀏覽一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)時(shí)，而害怕丟掉了一些關(guān)鍵信息。

當(dāng)你讀的書(shū)越多，你越能分辨哪些信息是重要的，哪些是次要的。

優(yōu)秀的讀書(shū)方法就是結(jié)構(gòu)化思維的體現(xiàn)，這也是公認(rèn)最有效的五大學(xué)習(xí)方法中的框架學(xué)習(xí)法。

結(jié)構(gòu)化思維應(yīng)對(duì)處理體量比較大的信息時(shí)，總能顯示出它的優(yōu)勢(shì)。

一本書(shū)就是海量信息的集合。

通過(guò)結(jié)構(gòu)化思維，我們的在閱讀時(shí)做的第一步，一定是是站在作者的高度去思考。明確閱讀目標(biāo)和框架脈絡(luò)；快速閱讀標(biāo)注重點(diǎn)，反復(fù)精讀推演重點(diǎn)部分；最后回顧重點(diǎn)，復(fù)述全書(shū)。

接下去，我會(huì)介紹什么是結(jié)構(gòu)化思維，并運(yùn)用這個(gè)思維重新認(rèn)識(shí)牛津樹(shù)。

02  什么是厲害學(xué)霸口中的頂級(jí)思維模式？

人的思維模式有很多種分類(lèi)方式，但大體可分成三種類(lèi)型，分別是感性思維、邏輯思維和結(jié)構(gòu)思維。

一、感性思維，是一種點(diǎn)狀思維。

感性思維的特點(diǎn)是分散的，每一個(gè)念頭都散亂地分布在自己的腦中。

從做事的角度來(lái)說(shuō)，這種思維模式是最不利的。

它會(huì)致使一個(gè)人在不了解全貌的情況下，帶著情緒和偏見(jiàn)對(duì)一件事直接做出判斷。

比如，當(dāng)你決定了解牛津樹(shù)時(shí)，你的腦海里就是這樣的：

任何一篇攻略文或者經(jīng)驗(yàn)貼都容易讓你消化不能，各種官話(huà)和花名撲面而來(lái)，最容易導(dǎo)致的結(jié)果就兩種：

不讀了！太麻煩了！

聽(tīng)博主的！先買(mǎi)為敬！

這就是龐大的牛津樹(shù)最容易導(dǎo)致的問(wèn)題，它不像RAZ一樣給人清晰的等級(jí)劃分，26個(gè)字母大家都知道。按照字母拾級(jí)而上即可，再不濟(jì)就評(píng)定一下娃的英語(yǔ)水平等級(jí)，買(mǎi)一個(gè)同等級(jí)的書(shū)先讀在說(shuō)。

當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)們更厲害一些，他們認(rèn)真讀完了體系文章，還能判斷出個(gè)一二三，他們擁有了第二種思維。

二、邏輯思維，是一種線(xiàn)性思維。

邏輯思維方式更加理性化、條理化，它指的是利用因果、邏輯關(guān)系進(jìn)行正向推理。

比如，關(guān)于牛津樹(shù)的大部分攻略文，都是按照邏輯思維體現(xiàn)的。

大家會(huì)針對(duì)不同的版本進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，耐心地逐項(xiàng)介紹優(yōu)缺點(diǎn)，還能對(duì)等級(jí)情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

這就像陪著你打開(kāi)了書(shū)里的某個(gè)章節(jié)，帶著你細(xì)細(xì)品讀這個(gè)章節(jié)里的內(nèi)容，你大體明白了應(yīng)該怎么樣閱讀、指導(dǎo)和推進(jìn)。

但也僅僅止步于此。

因?yàn)榫€(xiàn)性思維的維度過(guò)于單一，一旦鉆研進(jìn)去，就很容易忽視事情的其他方面。這就容易導(dǎo)致我們對(duì)事物的認(rèn)知停留在表面，陷入盲人摸象的狀態(tài)。

這是我在最開(kāi)始計(jì)劃擬文寫(xiě)牛津樹(shù)時(shí)，腦海中呈現(xiàn)的邏輯層級(jí)結(jié)構(gòu)：

但最后還是打算推倒重寫(xiě)，因?yàn)槊髅饔蟹N更好的思維模式。

我要做的就是借助更好的思維方式，找出牛津樹(shù)學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)。

三、結(jié)構(gòu)思維，是一種面狀思維。

結(jié)構(gòu)性思維是一種整體性思維，也是三種思維中最高級(jí)的思維，它把每一件事都看成一種結(jié)構(gòu)。

這也是大名鼎鼎的金字塔結(jié)構(gòu)：

自上而下表達(dá)，結(jié)論先行；

自下而上思考，總結(jié)概括。

擁有結(jié)構(gòu)性思維的人，往往能夠非常高效地處理問(wèn)題，也比普通人更容易進(jìn)行深度思考。

很多受困于學(xué)習(xí)效率和方法的人，其實(shí)并不是因?yàn)檎莆盏姆椒ú粔蚨?，而是在腦海里尚未形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)思維。

這就如同在雜亂的衣柜里找衣服會(huì)很花時(shí)間，如果你能把衣服按照季節(jié)、顏色、種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，在腦海里建立了索引，那找到需要的衣服就變得容易很多。

運(yùn)用結(jié)構(gòu)性思維時(shí)，基本可以分為以下四個(gè)步驟：

用牛津樹(shù)做例子：

（1）觀察

當(dāng)我最初接觸到牛津樹(shù)時(shí)，我的直觀感受是——無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)于牛津樹(shù)的名詞出現(xiàn)在腦中。

這時(shí)先不要急于下決定，先靜下心來(lái)觀察這些信息。

（2）判斷

第二步是開(kāi)始篩選和判斷。

當(dāng)各種信息雜糅在一起時(shí)，需要靠自己在“重要”、“不重要”中進(jìn)行篩選，并挑選出幾個(gè)自己最關(guān)心的、最重要的信息，有些是自己自發(fā)的感官判斷，有些是攻略文可以帶給你的參考建議。

（3）分析

第三步是對(duì)各類(lèi)信息和資源進(jìn)行分析。

對(duì)各種領(lǐng)讀課程、閱讀資源、方法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較和分析，慢慢找出最適合自己孩子的學(xué)習(xí)課程、書(shū)籍和方法，這可能是因人而異的，但本質(zhì)應(yīng)該是相同的。

（4）整合

第四步，找出本質(zhì)，直擊本質(zhì)，明確核心，并對(duì)所有適合自己的、重要的資源進(jìn)行整合，以此形成一個(gè)強(qiáng)大的系統(tǒng)。

找到本質(zhì)往往是最難的，這也是我這篇文章最想分享的部分。

可能我分析得來(lái)的這份資料看著不過(guò)平平，但在最初從海量的資源中判斷出它的價(jià)值，并不容易。

03   直擊本質(zhì)，用頂級(jí)思維概覽牛津樹(shù)全貌。

從這個(gè)部分開(kāi)始，我保證，你一定會(huì)刷新自己曾經(jīng)對(duì)牛津樹(shù)的認(rèn)知。

一、 第一個(gè)問(wèn)題，什么是牛津閱讀樹(shù)？

牛津閱讀樹(shù)的英文全名是Oxford Reading Tree。

看完這篇文章的上半部分，運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維，請(qǐng)重新審視這個(gè)名字。
 

牛津閱讀樹(shù)的本質(zhì)是什么？

是“樹(shù)”！
 

“樹(shù)”是什么？

“樹(shù)”是面狀結(jié)構(gòu)的一種展現(xiàn)形式！

“樹(shù)”有樹(shù)干——論！

“樹(shù)”有枝條——證！

“樹(shù)”有樹(shù)葉——類(lèi)！

所以，

牛津閱讀樹(shù)，就是妥妥的結(jié)構(gòu)性思維?。?！

看過(guò)我前面文章的朋友都知道，我研究詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法時(shí)，最終目標(biāo)是搭建出一顆知識(shí)樹(shù)，為此還花了不少精力去總結(jié)、篩選海量的詩(shī)詞，自制成一張表格。

而牛津閱讀樹(shù)，本身就已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵知識(shí)樹(shù)！

如果不從結(jié)構(gòu)性思維的角度去好好了解它，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)了如此強(qiáng)大的教學(xué)資源！

所以，我再給大家看一下這幅圖，相信在很多文章中都有看到過(guò)牛津書(shū)Resources Chart的身影。

牛津閱讀樹(shù)運(yùn)用的就是最頂級(jí)的思維，他將龐大的素材、繪本、系列都裝點(diǎn)在這棵樹(shù)上，看似雜亂，其實(shí)是最清晰的結(jié)構(gòu)。

它涵蓋了不同的等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都包含了Fiction和Non-Fiction兩大部分，不同的系列書(shū)籍散落其。

所有的資源組成了什么？

組成了樹(shù)干！

記住，是所有的資源。

而類(lèi)比于RAZ，這套系統(tǒng)的教材也很優(yōu)秀，但思維結(jié)構(gòu)編排上則完全區(qū)分于牛津閱讀樹(shù)，它是典型的線(xiàn)狀邏輯結(jié)構(gòu)。

我們大部分人對(duì)于牛津閱讀樹(shù)的觀感就是很有趣、很耐讀，孩子們都超級(jí)喜歡；而RAZ的觀感是邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，但需要輔導(dǎo)閱讀（有些可能還帶有一定強(qiáng)制性）。

這種差異就是由思維模式所帶來(lái)的。

牛津閱讀樹(shù)Oxford Reading Tree 在官網(wǎng)中是如此定義的：

“Oxford Reading Tree has an extensive collection of titles for your young readers, all expertly levelled to support children’s reading progress.”

正文意思是說(shuō)：

牛津閱讀樹(shù)擁有匹配年輕讀者們而存在的極為廣泛的書(shū)目，這些書(shū)目為了支持孩子們的閱讀進(jìn)程都具備專(zhuān)業(yè)的等級(jí)劃分。

我們可以從牛津閱讀樹(shù)的定義上挖掘出它的本質(zhì)和價(jià)值：

1、提供全面廣泛的書(shū)目體系；

2、在閱讀過(guò)程中能夠不斷精進(jìn)英語(yǔ)水平；

3、依靠以上兩點(diǎn)，共同習(xí)得來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的廣泛知識(shí)。

這和我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宗旨達(dá)成了高度一致。

我們大部分人的教學(xué)認(rèn)知都停留在：

“陪娃讀完了這個(gè)等級(jí)的書(shū)，娃的英語(yǔ)水平就上一臺(tái)階了！”

我們明明應(yīng)該追求的是：

“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)好有趣！我要想辦法讀懂它！”

我們并不是為了學(xué)會(huì)英語(yǔ)這門(mén)技能，而去填塞足量的英語(yǔ)素材。

我們應(yīng)該做的是：

通過(guò)有效的素材，習(xí)得英語(yǔ)這門(mén)能力和工具。通過(guò)這項(xiàng)能力，能夠無(wú)障礙地抓取到海量知識(shí)，引導(dǎo)自己的興趣，從而完成通識(shí)教育。

二、第二個(gè)問(wèn)題，牛津閱讀樹(shù)的真正樹(shù)干是什么？

我看過(guò)很多解讀牛津樹(shù)的攻略文章，幾乎所有的文章都把牛津樹(shù)的樹(shù)干確定為它的主系列——即劃定為第1-9級(jí)的Reading Tree系列叢書(shū)。

這套原版牛津樹(shù)非常經(jīng)典，劃分為1-9級(jí)共367本，并把9個(gè)等級(jí)進(jìn)一步概括，分為三個(gè)階段，分別為：

第一階段（L1-L3）：培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣；

第二階段（L4-L6）：開(kāi)始教授一些英語(yǔ)閱讀技巧；

第三階段（L7-L9）：讓孩子通過(guò)閱讀學(xué)以致用。

當(dāng)學(xué)完9級(jí)的孩子，應(yīng)該可以自信地（confidently）、通暢地（fluently）閱讀同等水平的故事書(shū)了。

家長(zhǎng)們想，總算是完成了娃在學(xué)英語(yǔ)路上的大功德一件。

當(dāng)學(xué)完“樹(shù)干”以后，就計(jì)劃著進(jìn)一步拓展牛津樹(shù)的其他拓展閱讀系列。這些拓展系列被認(rèn)定為是牛津樹(shù)的樹(shù)冠和樹(shù)枝，所以，大部分人的閱讀順序就是：

1、讀完Reading Tree的1-9級(jí)

2、拓展牛津樹(shù)的其他系列書(shū)目

以上，在我認(rèn)為，并不是正確閱讀牛津樹(shù)的方法和步驟！

原因如下：

第一個(gè)原因：

所有孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程都是不可逆的，也就意味著Ta只會(huì)遵循某一套教材的持續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲得英語(yǔ)的能力進(jìn)階。

當(dāng)Ta達(dá)到一定高級(jí)別時(shí)，基于認(rèn)知水平，是不樂(lè)意、不喜歡再回到低級(jí)別去進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的，哪怕低級(jí)別書(shū)籍的內(nèi)容有多么有趣。

這就導(dǎo)致了我們大部分學(xué)牛津樹(shù)的孩子，都在大概率閱讀1-9級(jí)Reading Tree系列叢書(shū)，有時(shí)間還會(huì)滾動(dòng)復(fù)習(xí)。

第二個(gè)原因：

除了Reading Tree系列叢書(shū)，其他龐大的拓展系列在市場(chǎng)上沒(méi)有成體系的支持，家長(zhǎng)也無(wú)意識(shí)去搜取。

等孩子讀到Stage 9時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)找某個(gè)拓展體系來(lái)匹配，難免能力錯(cuò)位。

舉個(gè)例子，有個(gè)系列叫Traditional Tales，這個(gè)系列是從世界各地的傳統(tǒng)經(jīng)典故事中挑出來(lái)改編的故事，同時(shí)按照每級(jí)4本進(jìn)行1-9級(jí)的攀升，它本應(yīng)該是Reading Tree同步拓展選擇之一，只是很多人并不知道。

給大家看看這套書(shū)有多優(yōu)秀：

比如Traditional Tales中的《The Magic Paintbrush》，中文名就是《神筆馬良》，定級(jí)在牛津樹(shù)Stage 5。

我在牛津樹(shù)官網(wǎng)中找到了這本書(shū)的電子書(shū)，截圖可窺一二：

基于篇幅，只截取一部分。

需要說(shuō)明的是，牛津樹(shù)官網(wǎng)上的電子書(shū)都包含了高清的畫(huà)質(zhì)呈現(xiàn)、同步的音頻支持、還有小互動(dòng)游戲加深閱讀理解，在《神筆馬良》的最后一頁(yè)，引導(dǎo)孩子“Retell the story"。

可見(jiàn)這些拓展體系，本不應(yīng)該只是作為輔助，它們本身就是非常優(yōu)質(zhì)的叢書(shū)，只是未曾被好好發(fā)現(xiàn)，就不經(jīng)意錯(cuò)過(guò)了。

所有的體系和書(shū)目，都應(yīng)當(dāng)是結(jié)構(gòu)化后的模塊。

我們應(yīng)當(dāng)把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編排和編碼（Decode），將知識(shí)點(diǎn)平均地、公平地安放在適合的等級(jí)內(nèi)。

這便是一個(gè)歸類(lèi)系統(tǒng)（Categorizing），以這個(gè)系統(tǒng)為依托，才能建立起一棵知識(shí)樹(shù)。

想要運(yùn)行好這個(gè)系統(tǒng)，我們需要的是一個(gè)有效的【索引】，能夠高效地尋找到每一個(gè)模塊，從而去整理資源、歸納知識(shí)。

所以，這個(gè)【索引】才是牛津閱讀樹(shù)的【樹(shù)干】。

幸運(yùn)的是，牛津樹(shù)官網(wǎng)已經(jīng)做好了一份非常優(yōu)秀的【索引】，這份【索引】叫做Reading record。

Reading record（閱讀檔案表）不僅僅是一個(gè)目錄、一套章節(jié)的集合，同時(shí)還具備學(xué)習(xí)場(chǎng)景的??打卡實(shí)現(xiàn)。

Reading record來(lái)源于牛津樹(shù)官網(wǎng)，我已經(jīng)下載下來(lái)，接下去詳細(xì)說(shuō)明如何使用。

三、第三個(gè)問(wèn)題，怎么使用Reading record？

Reading record一共35頁(yè)，是Oxford University 2021年最新印制的版本，先上一份概覽圖：

從這份Reading record中，我們可以解析得到三大功能：

1、明確的等級(jí)劃分和打卡功能

區(qū)別于很多攻略文中介紹的牛津樹(shù)1-16級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)更新到20個(gè)級(jí)別了。

我以第4級(jí)為例，帶大家看看：

第一頁(yè)

這份Reading record按照不同顏色的Band來(lái)區(qū)分20個(gè)等級(jí)，并列支詳細(xì)的書(shū)名。

第二頁(yè)

在Level 4級(jí)別里，一共有23個(gè)子標(biāo)題，其中Biff, Chip And Kipper Stories就是我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典系列。

在Stories條目下，又細(xì)分為六個(gè)部分：

【Decode and Develop】

【Decode and Develop Pack A】

【Stories】

【More Stories A】

【More Stories B】

【More Stories C】

但也能看到，這個(gè)經(jīng)典系列只占整個(gè)等級(jí)三分之一的篇幅，其他系列對(duì)很多朋友來(lái)說(shuō)，認(rèn)知就是空白的。

在每本書(shū)的右側(cè)都有一個(gè)小方框，用于閱讀打卡記錄，可以做成圖示的樣式。

第三頁(yè)

每個(gè)部分6個(gè)故事，按照科學(xué)的閱讀進(jìn)度可以一天一本，一周讀完一個(gè)部分和及時(shí)復(fù)習(xí)和消化，是非常合理的編碼和結(jié)構(gòu)化方法。
 

2、提供部分電子書(shū)資源

因國(guó)內(nèi)版本內(nèi)容的受限，其他很多資源我們沒(méi)有辦法購(gòu)買(mǎi)到紙質(zhì)書(shū)，但并不代表我們毫無(wú)施展之地。

從上圖中我們可以看到，在某些書(shū)目的后面，會(huì)跟隨一個(gè)或兩個(gè)可愛(ài)的小卡通圖像??和??，這就說(shuō)明這本書(shū)是有來(lái)自于??或??的電子書(shū)的。

??和??分別對(duì)應(yīng)以下兩個(gè)網(wǎng)站：

而我前文所介紹的牛津樹(shù)官網(wǎng)就是OxfordOwl。

在東、西方文化里，貓頭鷹代表的意思是完全相反的，中國(guó)民間認(rèn)為貓頭鷹叫聲不好聽(tīng)，而且在夜間活動(dòng)，是不吉之物。

但在西方希臘神話(huà)中，智慧女神雅典娜的愛(ài)鳥(niǎo)就是一只小鸮（貓頭鷹的一種，被認(rèn)為可預(yù)示事件），所以把貓頭鷹尊敬為雅典娜和智慧的象征。

所以牛津樹(shù)官網(wǎng)就用一只貓頭鷹??作為整個(gè)網(wǎng)站的Logo，俏皮可愛(ài)有沒(méi)有？！

我在牛津樹(shù)官網(wǎng)找到了所有免費(fèi)電子書(shū)的資源，這些都可以免費(fèi)閱讀！

需要重點(diǎn)說(shuō)明的是：

因?yàn)橐恍┎豢擅枋龅脑?，我們是無(wú)法正常登陸牛津樹(shù)官網(wǎng)的，需要一些特殊手段才可以注冊(cè)和下載資源。

因此，本文介紹的這份Reading record原版文件，大家如果不能登陸官網(wǎng)的，可以根據(jù)文末的方法向我索取。

3、列支最全面的體系說(shuō)明

可能很多人對(duì)整體系列還是一頭霧水，所以Reading record最后還是對(duì)所有體系進(jìn)行了說(shuō)明：

每個(gè)系列都有對(duì)應(yīng)的網(wǎng)址可以直接找到，這份索引可以輕易到達(dá)大樹(shù)上的任何一條【枝條】，所以說(shuō)它是【樹(shù)干】真的不為過(guò)！

每個(gè)系列都科學(xué)地編排在單元模塊中，我們可以在下圖清晰地看出牛津樹(shù)的家族圖譜情況：

鑒于英文界面給到的信息比較晦澀，我大致介紹下三個(gè)主系列：

Oxford Reading Tree

這個(gè)體系最為龐大，在這個(gè)體系下又有了二次分支。

1  Floppy's phonics (1-6級(jí)）

2  Traditional Tales(1-9級(jí)）

3  Biff, Chip And Kipper Stories：Decode and Develop（1-9級(jí)）

4  Biff, Chip And Kipper Stories

5  Explore with Biff, Chip And Kipper

6  Story Sparks（1-11級(jí)）

7  Infact

8  Songbirds

9  All Stars

10 Fireflies

11 Glow-worms

12 Snapdragons

13 Word Sparks（新系列）

其實(shí)原先已擬好了每個(gè)分支系列的介紹，最后還是決定略去不表。本文主旨還是引導(dǎo)思維為主，至于各個(gè)階段如何閱讀，另起文交流。

TreeTops

這是高階閱讀系列，主要內(nèi)容是126個(gè)小說(shuō)，24個(gè)經(jīng)典，24個(gè)帶圖小說(shuō)，66個(gè)科普，18個(gè)紀(jì)實(shí)故事，18個(gè)穿越時(shí)空的歷史冒險(xiǎn)故事，從12級(jí)開(kāi)始是文字較多的黑白插圖小說(shuō)。

具體又細(xì)分為以下8個(gè)子類(lèi)目：

1  Greatest Stories

2  Reflect

3  Infact

4  Chucklers

5  Fiction

6  Myths and Legends

7  Classics

8  Time Chronicles

Project X 

Project X 屬于比較高階的讀物，每級(jí)8本，共7級(jí)，國(guó)內(nèi)麗聲冒險(xiǎn)故事島引進(jìn)了部分書(shū)目。

這套系列以科技冒險(xiǎn)故事為主題，講的是四位獲得超能力的小學(xué)生的一些冒險(xiǎn)故事，類(lèi)似星際迷航，外星人探險(xiǎn)之類(lèi)，男孩子會(huì)對(duì)這個(gè)系列更感興趣。

04   寫(xiě)在最后，談?wù)劜亟愕某Ｒ?guī)嘮嗑。

一、從這里，才剛開(kāi)始

感謝看到這里的每一位朋友。

回到這篇文章的標(biāo)題，我相信大家都能夠理解什么叫結(jié)構(gòu)性思維，并用這項(xiàng)思維模式重新認(rèn)識(shí)了牛津閱讀樹(shù)。

而搭建出這個(gè)知識(shí)樹(shù)的閱讀指南Reading record涵蓋了所有的書(shū)目，它的主線(xiàn)如此清晰，只需找到合適的資源按照等級(jí)拾級(jí)而上即可。

這就是將復(fù)雜的資料一維化的過(guò)程，你不必再擔(dān)心不斷有新的體系出現(xiàn)，也無(wú)需分精力去篩選那個(gè)體系是最經(jīng)典的。

因?yàn)樗邢盗卸际莾?yōu)質(zhì)的、經(jīng)典的，所有系列都是可讀的。

當(dāng)然，從這里，才剛開(kāi)始。

我們接下去要做的，是運(yùn)用什么樣的高效閱讀方法來(lái)吸收知識(shí)，以及如何歸類(lèi)和整理資料的問(wèn)題。

在產(chǎn)出這篇文章的同時(shí)，我基于Reading record的框架搭出了20多個(gè)G的資料，從一級(jí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始，就是極簡(jiǎn)的20個(gè)等級(jí)：

文件夾第一層級(jí)

文件夾第二層級(jí)

每個(gè)Stage等級(jí)中都一一對(duì)應(yīng)了Reading record的子標(biāo)題，看到那么多資源文件夾還是空著的，傷心……

文件夾第三層級(jí)

對(duì)每一本繪本，都可以結(jié)合不同維度的資料進(jìn)行泛讀和精讀，包括的音頻資源、機(jī)構(gòu)解讀課、高清PDF繪本、配套PDF練習(xí)冊(cè)，甚至還包括官網(wǎng)的教師導(dǎo)引手冊(cè)（全是人肉手動(dòng)下載和一一命名，心疼我的鍵盤(pán)手……）。

當(dāng)我斷斷續(xù)續(xù)整理了十天資源以后（對(duì)的，我大概10天沒(méi)更新了）。

我自認(rèn)是收集了盡可能全面的資源了，但從文件夾標(biāo)注情況可以看出，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)現(xiàn)有資源是多么的匱乏（彷佛發(fā)現(xiàn)了某種商機(jī)……）

但我的資源區(qū)別于其他人的獨(dú)到之處在于，按照正確的索引方式進(jìn)行了編碼（Decode），這能讓我非常容易就找到對(duì)應(yīng)的書(shū)籍。

同時(shí)，我也不再懼怕新資料的出現(xiàn)，總有個(gè)文件夾適合安放它，我對(duì)自己這種可以無(wú)限折疊的命名方式感到驕傲！

按照我對(duì)牛津樹(shù)主題的編排計(jì)劃，對(duì)于這份20G+資源僅作介紹，暫不做分享（自認(rèn)還不夠全，還在搭建填肉中，后期會(huì)逐步開(kāi)放分享）。

但從這篇文章中，大家可以得到這份我自認(rèn)很珍貴又很實(shí)用的前菜——Reading Record。

二、牛津閱讀樹(shù)帶給我的感動(dòng)。

寫(xiě)這篇文章的過(guò)程中，我一邊整理龐大的牛津樹(shù)資源，一邊想著怎么解釋這個(gè)體系簡(jiǎn)單一些，結(jié)果還是寫(xiě)了這么多……

但寫(xiě)到這里，就是當(dāng)我重新認(rèn)識(shí)了牛津樹(shù)后，它帶給了我一份意外的感動(dòng)！

在對(duì)整個(gè)牛津樹(shù)體系做如此細(xì)致化的調(diào)研時(shí)，我認(rèn)真觀看了牛津樹(shù)官網(wǎng)的介紹，其中有個(gè)官方視頻如此簡(jiǎn)潔地介紹了這個(gè)龐大體系地精髓。

我截取視頻一部分內(nèi)容做最后的分享。

在最初，我們只是看到一個(gè)小點(diǎn)，它可能是多種形狀重疊而成的。這個(gè)圓點(diǎn)就像剛開(kāi)蒙的孩子，他們擁有無(wú)限的可能。

漸漸地，開(kāi)始演化出不同的風(fēng)格。

我們了解到在牛津樹(shù)的課程體系里，嵌入了六種知識(shí)模塊，它們都將遵循統(tǒng)一的路徑組合在一起。

它們分別是語(yǔ)言English、數(shù)學(xué)Maths、科學(xué)Science、科技Computing、全球化技能Global Skills Projects、幸福度Wellbeing。

每一個(gè)孩子擅長(zhǎng)的模塊是不同的。

當(dāng)它們組合在了一起時(shí)，也就有了各種不同的形狀展現(xiàn)。

不同的學(xué)科慢慢糅合在一起，就如同一個(gè)瞬息萬(wàn)變的萬(wàn)花筒。

不同的視角慢慢有了不一樣的解讀，世界變得豐富了起來(lái)，一切都開(kāi)始變得獨(dú)一無(wú)二。

再后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在如此多的領(lǐng)域中，“我”開(kāi)始擅長(zhǎng)某些東西，它們開(kāi)始放大，并成為了自己獨(dú)一無(wú)二的特征：

"Shape My Own Future"

這種人與人之間不同維度的基礎(chǔ)素質(zhì)，【結(jié)構(gòu)化】了如此豐富的課程（Curriculum），這些課程挖掘出了“ 我 ”的人生。

“ 我 ”終于發(fā)現(xiàn)，“ 我 ”開(kāi)始走出了一條與眾不同的路。

——完——

理工科小姐姐又忍不住抒情了一回，哎！

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