“雙減”政策影響下，我對(duì)素質(zhì)教育安排的思考

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趁周五，想閑聊一下我最近對(duì)雙減的思考。關(guān)于雙減，我不是第一次聊，估計(jì)也不會(huì)是最后一次。因?yàn)檫@事余波還在，趨勢(shì)未明，影響也很綿長(zhǎng)。

《“雙減”政策落地后，作為理性雞娃家長(zhǎng)，我做了哪些應(yīng)對(duì)》

 也就一個(gè)月多的時(shí)間，感覺(jué)整個(gè)大環(huán)境都改變了。雙減政策剛出來(lái)，大家關(guān)注的是課還能不能上，新學(xué)期安排，機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)跑路，是不是更費(fèi)爸媽了。有些機(jī)構(gòu)主動(dòng)調(diào)整了，有些保持不變。具體政策落地和執(zhí)行細(xì)節(jié)，我們和機(jī)構(gòu)存在信息差。

 但從前天教育部的新聞看：這事不應(yīng)該，也不可能存在敷衍應(yīng)付的可能。

雙減發(fā)展至今，資本脫離、裁員、課程喊停、甚至可能產(chǎn)生的退市，都沒(méi)令我感到驚訝。在每天雪花片獲取的信息中，只有幾件事情，讓我停頓深思了一陣：

第一件是7.24日公布的“雙減政策”：這事沒(méi)啥好聊的了，一石激起千層浪。

 第二件是上海教委印發(fā)的《上海市中小學(xué)2021學(xué)年度課程計(jì)劃及其說(shuō)明》：

不知道是沒(méi)把全文看完還是怎樣，各種言論帶節(jié)奏，都盯在英文弱化問(wèn)題上。但按照文件表達(dá)，副科安排不是更松弛？是它們不配擁有姓名？

我只從文件讀出了，小學(xué)階段松綁，給家庭和孩子更多規(guī)劃發(fā)展空間，希望與實(shí)用結(jié)合的精神。在超一線城市這樣安排，能夠看出教育局的態(tài)度、方向和決心。

至于這文件究竟是否代表英文弱化？很多朋友都問(wèn)過(guò)我，先不放這里討論，以后再說(shuō)下我的想法。

第三件是《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》原名為《“精神鴉片”網(wǎng)絡(luò)游戲竟長(zhǎng)成數(shù)千億產(chǎn)業(yè)》的文章，一舉讓股價(jià)下跌震動(dòng)。

從近來(lái)重拳出擊的政策、論調(diào)，令人明顯意識(shí)到：這并不是簡(jiǎn)單的調(diào)整K12教育現(xiàn)狀。而是從整個(gè)社會(huì)發(fā)展架構(gòu)和形態(tài)，有一連串的動(dòng)作。

大家說(shuō)房?jī)r(jià)高、教育成本昂貴、工作內(nèi)卷，不愿生育，這些根源性問(wèn)題，國(guó)家都在調(diào)整，哪怕會(huì)帶來(lái)短期經(jīng)濟(jì)陣痛，也要為未來(lái)探索出一條路徑。

從房?jī)r(jià)抑制，學(xué)區(qū)房打壓，反互聯(lián)網(wǎng)壟斷、阿里騰訊滴滴被罰，雙減政策......這一切信號(hào)，力度之大，讓人不禁覺(jué)得，這回來(lái)真格了。過(guò)去，我們認(rèn)為教育改革，只是治標(biāo)不治本。說(shuō)要呼吁大力發(fā)展職業(yè)教育，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和篩選標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)觀念等等，如何打破呢？

光抓教育，不從終端解決，沒(méi)有人敢真正跳出固有思維。但這回改革，從國(guó)家“十四五”規(guī)劃立下論調(diào)，龍頭企業(yè)牽頭和推進(jìn)，很多變化在悄然發(fā)生。只是我們未察覺(jué)。

昨天，2021秋季投資策略峰會(huì)在線舉行。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家任澤平做了一個(gè)主題演講。

他認(rèn)為，再過(guò)十年，也就是到2030年前后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模可能超過(guò)美國(guó)，成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體。降低房地產(chǎn)、金融、教育、互聯(lián)網(wǎng)等的利潤(rùn)和壟斷，未來(lái)大力發(fā)展高科技、硬科技、新基建、新能源是時(shí)代的必然。

過(guò)往，大家看這些新聞，可能覺(jué)得不痛不癢。但這回的改革力度和變化，讓人不得不正視和深思。

改革不是一件輕易的事情。尤其我們?cè)谧咭粭l具有自己特色的道路。時(shí)代的灰塵，落在家庭上，就是一座大山。

往后趨勢(shì)和新聞，肯定需要持續(xù)關(guān)注。

而在這些信號(hào)前，我們思考的就不僅是機(jī)構(gòu)退錢、寒暑秋報(bào)課的問(wèn)題，還要往前多想幾步： 

我們家庭未來(lái)應(yīng)該怎么走？

（一）改革對(duì)我們家庭小單位的影響

大政策，太宏觀的問(wèn)題，我不太想寫。

作為個(gè)體，我更想關(guān)注這些改革對(duì)家庭、自身、孩子未來(lái)的影響。這些才是我們最真實(shí)面對(duì)的生活。

對(duì)于我們成人，了解這些資訊和趨勢(shì)，最主要有三點(diǎn)作用：

l  職業(yè)轉(zhuǎn)型，更貼近風(fēng)口——在風(fēng)口上，豬都能飛。當(dāng)然，這是牽一發(fā)而動(dòng)全身，不是所有人都選擇這樣做；

l  家庭投資布局——理財(cái)作為被動(dòng)收入，無(wú)論何時(shí)，都該被重視。了解大方向，適時(shí)切入風(fēng)口領(lǐng)域，一樣可以享受到紅利；

l  孩子教育規(guī)劃——怎么讓現(xiàn)今教育，與社會(huì)需求更匹配。

前兩者我就不展開(kāi)了。作為教育博主，聊這個(gè)也不恰當(dāng)。今天寫文，我最想探討和分享的，是第三點(diǎn)。

（二）更細(xì)地聊教育安排

我在其他文章有聊過(guò)，自己的教育初衷，是培養(yǎng)孩子成為身心健康，有一定社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人。

學(xué)習(xí)是肯定要抓的?；A(chǔ)教育階段，我想不出松懈的理由。這是培養(yǎng)他們的才智、分析力和判斷力最重要的階段。

但個(gè)體優(yōu)勢(shì)和素質(zhì)特點(diǎn)，也不可以放棄。因?yàn)槲磥?lái)，摟著一個(gè)學(xué)歷有什么用呢？總要挖掘出興趣、內(nèi)驅(qū)和潛力，才能驅(qū)使他們找到自我，追求突破。

如果這回變革，在未來(lái)十多年能帶來(lái)新氣象，從根源性釋放了教育壓力。有些事情，我們就不得不想，必須現(xiàn)在就開(kāi)始考慮。比如：

一、學(xué)不學(xué)？學(xué)什么？

如果因?yàn)槟壳罢?，覺(jué)得學(xué)科松綁，可以躺平，那估計(jì)未來(lái)只能賭運(yùn)氣了。現(xiàn)在的松綁，從沒(méi)有說(shuō)不學(xué)。但目前調(diào)整，的確會(huì)殺殺現(xiàn)在的補(bǔ)課風(fēng)潮。

大部分補(bǔ)課，學(xué)習(xí)產(chǎn)出都不高，大家心知肚明，但被挾持著進(jìn)行而已。機(jī)構(gòu)補(bǔ)課內(nèi)容，學(xué)什么，以什么形式進(jìn)行，對(duì)孩子引導(dǎo)是否一定好，很多家庭都不懂判斷。

補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，課外拓展，有存在的必要性。但過(guò)分依賴，本身就是一種對(duì)投入的耗費(fèi)。現(xiàn)在政策落地，實(shí)際也是對(duì)大群體利益的保護(hù)（盡管很多人察覺(jué)不到）。

而有限的補(bǔ)習(xí)時(shí)間和資源下，迫使我們家長(zhǎng)也要有一種意識(shí)和觀念：

學(xué)習(xí)是肯定要抓的，任何時(shí)候都不應(yīng)該放棄。既然付出時(shí)間去學(xué)了，就該好好學(xué)會(huì)，讓知識(shí)沉淀成自己的能力。

比如數(shù)學(xué)不要陷入刷題陷阱，寫作不要陷入套路陷阱，學(xué)英文就不要只是會(huì)刷語(yǔ)法等等。走得慢一些不要緊，但起碼是學(xué)會(huì)，不是囫圇吞棗，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)。

二、怎么看待素質(zhì)教育？

我相信大多數(shù)家長(zhǎng)，過(guò)往也一直在意著孩子的興趣特長(zhǎng)。但求學(xué)壓力在，能堅(jiān)持六年，甚至十二年興趣探索的家庭，寥寥無(wú)幾。

而這回政策改革，毫無(wú)疑問(wèn)，是希望大家能更重視挖掘孩子的潛能和特點(diǎn)，不要單一化地用分?jǐn)?shù)衡量，甚至規(guī)劃孩子的未來(lái)。

站在現(xiàn)實(shí)角度，我們作為成人，相信都能看到社會(huì)需求，并不是唯分?jǐn)?shù)論。一個(gè)人在細(xì)分行業(yè)，是否能驅(qū)動(dòng)自我，持續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)人生影響更大。

然而心里明白是一回事，陷入學(xué)歷困境依然是現(xiàn)實(shí)。這主要是社會(huì)選拔、職業(yè)教育不受重視等等綜合造成的。

雖說(shuō)近半年，各種從未想象的改變發(fā)生了。是否能真正撼動(dòng)過(guò)往，大家都不好說(shuō)。需要再觀察、等待、細(xì)看。

但趨勢(shì)這種東西，不可能一下顯現(xiàn)出來(lái)。

平日如果不密切關(guān)注、聯(lián)想各種信息，有時(shí)候當(dāng)自己恍然大悟時(shí)，新局面已經(jīng)形成。

所以，哪怕我們不一定激進(jìn)地做什么，有些安排和想法，還是需要提前結(jié)合現(xiàn)狀思考，甚至進(jìn)行改變。

這里我分享一些思路大家：

1）不要停止挖掘孩子的特長(zhǎng)、愛(ài)好

每個(gè)人不一定擅長(zhǎng)所有事，但必然擅長(zhǎng)和感興趣一些事。這便是孩子日后撬動(dòng)未來(lái)的突破口。

我們要做有心人，多分析孩子的優(yōu)劣勢(shì)，可以和哪些興趣特長(zhǎng)結(jié)合。盡可能創(chuàng)造條件支持。

同時(shí)，也不要固化思維：覺(jué)得孩子有某些特長(zhǎng)，就停止挖掘其他可能性?；蛘攥F(xiàn)在看不出什么特長(zhǎng)，就認(rèn)定毫無(wú)發(fā)展。

舉大M為例，我是在她學(xué)著舞蹈時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她擅長(zhǎng)的是運(yùn)動(dòng)。

然后，哪怕她現(xiàn)在游泳還可以，我還在挖掘她其他特長(zhǎng)領(lǐng)域，比如閱讀寫作和手工制作。因?yàn)檫@些領(lǐng)域，她表現(xiàn)出了沉浸和享受其中。

所以，如果有合適的活動(dòng)、課程，哪怕與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，我也會(huì)給予支持。

2）盡量更新自己的認(rèn)知，看到興趣特長(zhǎng)與未來(lái)的結(jié)合

考試和分?jǐn)?shù)，會(huì)和高考、大學(xué)直接掛鉤，屬于一眼便能看到盡頭的路徑。這種路徑令人感到踏實(shí)，熟悉。

素質(zhì)教育，我們可能會(huì)經(jīng)常疑惑：學(xué)這個(gè)，未來(lái)可以怎樣？難不成我們走特長(zhǎng)生路線？

這個(gè)點(diǎn)如果想不通，就沒(méi)法有一套邏輯支撐自己的選擇。

我們家恰巧一直堅(jiān)持著素質(zhì)教育。這些年關(guān)于“素質(zhì)教育，或者說(shuō)興趣特長(zhǎng)，孩子現(xiàn)在的付出，如何和未來(lái)結(jié)合？”，我思考了很多，分享幾個(gè)方向給大家。

a) 走專業(yè)路線

無(wú)論藝術(shù)或者運(yùn)動(dòng)，都有不少專業(yè)路線可以走——報(bào)考專業(yè)學(xué)院、高考特長(zhǎng)降分錄取等等。

孩子真有天賦，也勤奮，完全可以考慮走這條路線。

雖說(shuō)這是一條小眾路線，但孩子行不行，總要先試了再說(shuō)。父母不挖掘，就根本談不上后來(lái)。

但整體而言，這不屬于大眾選擇。我建議大家把目光投向以下兩點(diǎn)。

b）給未來(lái)職業(yè)發(fā)展助力

有些孩子因?yàn)樾r(shí)候一些興趣探索，沉淀出自我偏好。日后就業(yè)選擇時(shí)，能比較明確知道自己希望發(fā)展的領(lǐng)域。

在我看來(lái)，這便是小時(shí)候素質(zhì)教育非常完滿的結(jié)局。而且絕大多數(shù)孩子都能適用。

如果只有“分?jǐn)?shù)”這套單一價(jià)值體系和純學(xué)科安排，那小孩上了大學(xué)，甚至畢業(yè)后，往往要花更多時(shí)間成本來(lái)挖掘自己。

而職業(yè)和個(gè)人規(guī)劃，本應(yīng)該貫穿整個(gè)成長(zhǎng)歷程，不應(yīng)該在大學(xué)階段才成為重點(diǎn)。

c）作為日后收入的斜杠，培養(yǎng)跨界競(jìng)爭(zhēng)力

還有一種視野，便是我們應(yīng)該看到日后跨領(lǐng)域工作的潛力。

l  比如，他們有本職工作。但過(guò)往的興趣和才能，可能成為多渠道收入的來(lái)源，也就是所謂的“斜杠青年”

l  再如，過(guò)往經(jīng)歷，可以實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域融合。而跨領(lǐng)域背景和技術(shù)應(yīng)用人才，是目前社會(huì)非常緊缺的需求。

我舉個(gè)例子，這是日裔女科學(xué)家松岡容子。前20年，她一直是女網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員。因?yàn)閲?yán)重病傷，無(wú)法繼續(xù)職業(yè)生涯，幸好她一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后借用自己的運(yùn)動(dòng)背景，研發(fā)出了機(jī)械手臂，給殘疾人和中風(fēng)病人帶來(lái)幫助。

而迄今，她依然沒(méi)有放棄最開(kāi)始的夢(mèng)想，是做一個(gè)真正能打網(wǎng)球的機(jī)器人。

這便是跨界背景融合的寶貴競(jìng)爭(zhēng)力。

如果還是難結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解，我可以聊一下自己對(duì)大M游泳的規(guī)劃看法。

我們家不走，也沒(méi)能力走專業(yè)路線。很多朋友關(guān)心，我們?yōu)槭裁催€堅(jiān)持專業(yè)游泳訓(xùn)練。

這種安排的目的：

一是為了強(qiáng)身健體，迎接未來(lái)挑戰(zhàn)；

二是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)終身興趣和習(xí)慣，畢竟大M很喜歡，也擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)；

三是借用體育培養(yǎng)自律和內(nèi)驅(qū)力，從而遷移至學(xué)科學(xué)習(xí)；

還有第四點(diǎn)，我希望能夠與未來(lái)職業(yè)，還有個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合。

很多時(shí)候，興趣特長(zhǎng)的放棄或分流，是因?yàn)榭床坏浆F(xiàn)實(shí)價(jià)值，還有與未來(lái)的結(jié)合。

而我相信，每一分付出，必會(huì)有自身價(jià)值，只是看如何看待和挖掘。

務(wù)實(shí)點(diǎn)來(lái)聊，對(duì)于游泳，我最開(kāi)始看到的是升學(xué)、特長(zhǎng)加分。往后，我看到的是教練員、開(kāi)泳館。

說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這些不夠。

后來(lái)，當(dāng)我拓展至整個(gè)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，會(huì)看到體適能需求，以及運(yùn)動(dòng)背景跨界的多種案例，我的思路一下便被打開(kāi)了。

我的認(rèn)知目前依然在更新。

而這些發(fā)現(xiàn)，我都會(huì)在大M成長(zhǎng)過(guò)程，逐步滲透。讓她能看到自己努力的指向和意義，更好地規(guī)劃未來(lái)。

Mr媽小總結(jié)：

如果我們希望能結(jié)合社會(huì)趨勢(shì)和改革需求，讓孩子真正擁有競(jìng)爭(zhēng)性，在教育規(guī)劃上，需要多思考幾分，甚至改變。

所有人都在等待、觀測(cè)這場(chǎng)變革能走多遠(yuǎn)。

但實(shí)際上，無(wú)論是否成功，底層教育思維從沒(méi)變化。我們都清楚，這些是正確的事情。而現(xiàn)今，政策讓我們松綁，擁有了更多空間探索和試錯(cuò)。

劃一下重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是必需的。沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備，根本不可能成功發(fā)展自我。有限學(xué)習(xí)時(shí)間，我們要培養(yǎng)內(nèi)核能力，不要陷入應(yīng)試陷阱。

而學(xué)習(xí)之余，挖掘孩子優(yōu)劣勢(shì)，多體驗(yàn)和嘗試，讓他們擁有撬動(dòng)未來(lái)的潛力。

我們作為家長(zhǎng)，也要多思考，結(jié)合自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和孩子特點(diǎn)，協(xié)助規(guī)劃路線，讓他們更好成為自己。

學(xué)科考試也許會(huì)有排名和評(píng)判，但社會(huì)職業(yè)發(fā)展，是百花齊放的。我們不要用單一，限制了多樣。

而作為一名“既希望看到未來(lái)，也會(huì)踏實(shí)做好現(xiàn)在”的雞娃媽媽，在這波大變局和大機(jī)遇中，我會(huì)與大家同在，持續(xù)分享發(fā)現(xiàn)和思考。

 歡迎大家關(guān)注“輔娃記”（fuwaji123），我們一起同行。