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瀏覽1928.7萬(wàn) · 日志2538 · 想法1815 · 問(wèn)答125
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日志
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酥酥貓愛(ài)學(xué)習(xí)
15歲
日志
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)路線規(guī)劃(一
記憶理解到遷移運(yùn)用,從分析比較到綜合提煉,從審美鑒賞到邏輯推理……這些都是語(yǔ)文思維的體現(xiàn)。只不過(guò),語(yǔ)文思維所借助的媒介是語(yǔ)言文字,不是數(shù)理化的公式定理符號(hào)。語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生,其
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速度、理解能力、表達(dá)能力會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科和知識(shí)的吸收,更重要的是,這個(gè)“天下”不單單指“中考”和“高考”,更可以理解為“綜合
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貍貓
13歲
16歲
日志
泛讀了五千冊(cè)圖書(shū)之后,是時(shí)候來(lái)聊一聊精讀那些事了(6-9歲
自從有了娃之后,家里的書(shū)架明顯不夠用了,每個(gè)房間每個(gè)角落都有書(shū)。從娃出生開(kāi)始給娃咬著玩的書(shū),到洗泡泡澡用的不怕水的書(shū),再到各種翻翻書(shū)、面具書(shū)、手電書(shū)、光影書(shū)…… 在各路新奇古怪的書(shū)籍吊足了孩子的胃口后,讓孩子對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了無(wú)限好感、親切和遐想,從半歲起正式開(kāi)啟了親子
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之旅,到現(xiàn)在老大八歲了從未中斷
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酥酥貓愛(ài)學(xué)習(xí)
15歲
日志
談?wù)?font color='#FF5A60'>閱讀模式及精讀書(shū)目選擇(小學(xué)篇)
書(shū)目的區(qū)別 我先說(shuō)說(shuō),作為
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,精讀的書(shū)目和泛讀的書(shū)目其實(shí)應(yīng)該有區(qū)別。泛讀的書(shū)目是為了
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視野,釋放壓力,提高審美格調(diào)等目的買(mǎi)的,比較好買(mǎi),孩子感興趣的,天文、地理、科技、生物、文學(xué)、歷史甚至漫畫(huà)、雜志,內(nèi)容健康,知識(shí)豐富的,都可以買(mǎi),隨便讀。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),新華書(shū)店敢賣(mài)的數(shù),大概都符合開(kāi)卷有益的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)上
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檁子
15歲
日志
思維導(dǎo)圖的八種基本形式和使用方法
上周日分享了小花生網(wǎng)友的一篇用思維導(dǎo)圖幫孩子做深度
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的文章(點(diǎn)這里),收到無(wú)數(shù)留言,問(wèn)思維導(dǎo)圖有八種,作者提到兩種,其它六種是什么樣的,怎么用? 說(shuō)起來(lái),關(guān)于 thinking map,我們做過(guò)好多期推送了,也詳細(xì)介紹了其中好幾種思維圖,但還真沒(méi)有在一篇推送里把這八種圖的概念一下子講清楚過(guò),大家
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嘟嘟媽媽S
7歲
日志
這樣玩著學(xué),孩子不喜歡都難!思維導(dǎo)圖+英文啟蒙+繪本
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(附原創(chuàng)實(shí)操案例)上篇
,媽媽告訴我的。這個(gè)圖很適合做各種關(guān)聯(lián)和聯(lián)想,這圖形在低齡寶寶中利用率最高。 上次我分享的關(guān)于顏色的認(rèn)識(shí)和繪本
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的案例就是用的這個(gè)圖形。 下面再分享3個(gè)新案例: 【案例1】“動(dòng)物園里有什么呀?” 小寶寶都很喜歡動(dòng)物,嘟嘟基本每周都要去一次動(dòng)物園。動(dòng)物主題的游戲,孩子都特別喜歡。這個(gè)游戲我用了2種玩法
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沐心海棠
11歲
日志
從零基礎(chǔ)到KET、PET、FCE的
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書(shū)單和KET備考經(jīng)驗(yàn)
2020年4月的KET考試受疫情影響一直推遲到昨天才進(jìn)行,7歲的兒子走出考場(chǎng)時(shí)一臉歡快。成績(jī)要1個(gè)月后出來(lái),但根據(jù)考前幾套模擬題的成績(jī),大概率會(huì)通過(guò),優(yōu)秀也有可能,卓越達(dá)不到。其中,聽(tīng)力、口語(yǔ)水平較好,
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和寫(xiě)作需要提高。 在備考 KET路上,我曾經(jīng)比較焦慮。四處打聽(tīng)、全城奔忙找KET培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和
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fishy費(fèi)事兒
8歲
11歲
日志
平說(shuō)語(yǔ)文筆記
,寫(xiě)好字,端正寫(xiě)字態(tài)度。家長(zhǎng)看見(jiàn)字不好看就要讓孩子重來(lái),日常盯。寫(xiě)字態(tài)度跟學(xué)習(xí)態(tài)度一脈相承。高考閱卷快,如果字不好會(huì)死很慘。 深
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,代入自己,引發(fā)思考。提出自己見(jiàn)解,運(yùn)用到生活中,提出跟作者不一樣的觀點(diǎn)。投入感覺(jué),感情。 引導(dǎo)孩子深
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,家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo),比如福爾摩斯在觀察細(xì)節(jié),家長(zhǎng)日常引導(dǎo)孩子
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小石榴麻麻
14歲
日志
美國(guó)老師都在用的13種
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技巧,讓孩子養(yǎng)成良好的
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習(xí)慣
根據(jù)美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)學(xué)者的調(diào)查顯示:“美國(guó)小學(xué)生
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量是中國(guó)小學(xué)生的6倍?!倍l頻“霸占”數(shù)理化競(jìng)賽大獎(jiǎng)的中國(guó)學(xué)生,似乎在文學(xué)、寫(xiě)作課程上很少有突出的表現(xiàn)。其實(shí)不難找到答案:我們的孩子往往忽略了良好的
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習(xí)慣的養(yǎng)成,而這是數(shù)理化無(wú)法填補(bǔ)的空缺。
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,是美國(guó)小學(xué)課堂上的主流教學(xué)活動(dòng)。 美國(guó)人的
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酥酥貓愛(ài)學(xué)習(xí)
15歲
日志
初中學(xué)習(xí)的建議(一
有效
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的孩子并不多。而
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的優(yōu)勢(shì)往往到高年級(jí)才逐漸顯現(xiàn)。所以,優(yōu)等生之間,比拼的是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)。 我們的初中群,不分地區(qū),也不分具體年級(jí)。有一點(diǎn)是所有家長(zhǎng)需要明了的:無(wú)論考試形式如何變,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)不會(huì)變。中高考改革的趨勢(shì)指向本質(zhì),學(xué)習(xí)的方向也應(yīng)瞄準(zhǔn)本質(zhì)。 “語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性
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小面條的媽媽
16歲
日志
面條媽帶你來(lái)精讀,原來(lái)在北美,孩子的
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理解是這樣教(一)Author's Purpose
上學(xué)期結(jié)束前,面條媽一家就提前離校去自駕了,所以Report Card直到上周開(kāi)學(xué)我才拿到,Reading部分,小面條一如即往拿到EE( Exceed Expectation),她平時(shí)空閑時(shí)候也依舊會(huì)讀Raz-Kids做Quiz,我想當(dāng)然認(rèn)為她的
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理解沒(méi)有什么大問(wèn)題,直到我周末給她做了一份問(wèn)答
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春風(fēng)化雨707
15歲
日志
和六歲的兒子開(kāi)展“精讀”收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
圖的時(shí)候,注視一會(huì)兒不可能每個(gè)點(diǎn)都記住。所以,如果我們沒(méi)有帶著問(wèn)題去看,我們的收獲是很小的。當(dāng)我們帶著問(wèn)題去看時(shí),注意力會(huì)集中關(guān)注我們所想要獲取的信息,輕而易舉就會(huì)解決我們的問(wèn)題。
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也是這樣,為什么同樣是那幾本教科書(shū),老師出的題有些孩子輕松答對(duì)了,有些孩子考試完了翻書(shū)都找不到答案呢?就是不會(huì)帶著
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芝麻和HELEN
14歲
日志
和孩子一起開(kāi)啟精讀之旅
泛讀了好久。女兒的中文章節(jié)書(shū)泛讀從四歲到七歲,已經(jīng)讀了四年,我們這才開(kāi)始起步精讀。不是因?yàn)榫x不重要,而是覺(jué)得我們?nèi)狈x的條件。今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的精讀是如何起步的吧,也希望大家一起來(lái)討論。 一、泛讀之后的討論 在開(kāi)始精讀之前,我們有好長(zhǎng)一段時(shí)間是靠討論來(lái)加深孩子對(duì)
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內(nèi)容的理解的。 這樣做的好處
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Vivian-An
12歲
日志
原版娃的后
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時(shí)代1--對(duì)于精讀,你知道多少
曾經(jīng)在學(xué)前,我很反對(duì)加入"精讀"的操作。 為什么呢? 一來(lái)學(xué)前的"精讀"更注重的是單詞句意或者有人搞語(yǔ)法,二來(lái)由于孩子的理解能力以及家長(zhǎng)特別是中國(guó)家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平,也無(wú)法搞得很深入。 現(xiàn)在我依然是這樣的想法,學(xué)前,最有必要的是通過(guò)大量泛讀積累語(yǔ)感以及對(duì)
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的興趣,讓孩子愿意自己看書(shū)并模糊的能理解故事
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檁子
15歲
日志
為什么感覺(jué)國(guó)外小孩獨(dú)立思考能力強(qiáng)?因?yàn)樗麄儚男≡诰?Critical Thinking
”講得有理有據(jù),讓人信服。 小學(xué)以后,孩子們鍛煉 Critical Thinking 的一個(gè)主要渠道是
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,無(wú)論是讀完文章、還是小說(shuō),或者是科普知識(shí)類(lèi)書(shū)籍,孩子們都要做一些思辨性的 Reading Response (讀后感), 這三類(lèi)文體所對(duì)應(yīng)的 Critical Thinking 問(wèn)題有一些不一樣的
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嘟嘟媽媽S
7歲
日志
【下篇來(lái)啦】這樣玩著學(xué),孩子不喜歡都難!思維導(dǎo)圖+英文啟蒙+繪本
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(附原創(chuàng)實(shí)操案例)
拓展
little learning library235人有 · 評(píng)價(jià)117 · 書(shū)評(píng)3Eric Carle(艾瑞·卡爾) 著 好餓的毛毛蟲(chóng)35239人有 · 評(píng)價(jià)15320 · 書(shū)評(píng)575(美) 艾瑞·卡爾 著;鄭明進(jìn) 譯 人手一本的《好餓的毛毛蟲(chóng)》,用流程圖來(lái)做故事梳理,還可以用作蝴蝶蛻變?nèi)^(guò)程
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檁子
15歲
日志
Reading Log: 國(guó)外學(xué)校是怎樣“逼著”小孩每天晚上完成
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任務(wù)的?
檁子:最近我去一個(gè)朋友家做客,當(dāng)天聊得比較晚,快9點(diǎn)了,他家在上雙語(yǔ)學(xué)校的兒子跑過(guò)來(lái),讓我朋友在一張紙上簽個(gè)字。朋友說(shuō):這是他兒子的
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記錄表,學(xué)校規(guī)定每晚要做30分鐘的
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,完成了,自己記錄一下,讓爸爸媽媽簽字,第二天帶到學(xué)校里上課前讓老師過(guò)目一下。 這種類(lèi)似家庭作業(yè)一樣的
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記錄表,叫
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傅傅暖暖的叮當(dāng)
10歲
日志
“英語(yǔ)學(xué)渣老爸帶娃乘風(fēng)破浪” 系列2: 一年470萬(wàn)字英文
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,從初章到高章,我是怎樣帶娃升級(jí)打怪的
前言:叮當(dāng)目前6歲(差一個(gè)月7歲),是一升二的小月份娃,特別喜歡
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,看書(shū)的時(shí)候安靜、專(zhuān)注,喜歡和家人講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事,但上臺(tái)和同學(xué)分享卻又十分害羞。因?yàn)楹⒆勇槁楣ぷ鞅容^繁忙、出差較多,娃爹在兼顧工作和帶娃找到平衡,更多承擔(dān)了陪伴學(xué)習(xí)的責(zé)任。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,叮當(dāng)四歲啟蒙,一直堅(jiān)持跟隨外教學(xué)習(xí)和原版
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獅城二寶媽
7歲
11歲
日志
原版精讀 | DIY攻略 + Who Was思維導(dǎo)圖實(shí)例 + Lapbook擴(kuò)展
泛讀和精讀一直是原版
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熱門(mén)話題。 泛讀(General Reading) ,側(cè)重 廣度 ,也就是
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量。通過(guò)大量輸入和積累,提高
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速度,建立英文語(yǔ)感,廣泛涉獵知識(shí),體驗(yàn)
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樂(lè)趣。 精讀 ,是區(qū)別泛讀而言的概念,即細(xì)致且深入的研讀,把一本書(shū)讀通,讀懂,讀透。精讀側(cè)重深度,把批判式思維
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教畫(huà)圖的粟米
8歲
16歲
日志
我這樣用思維導(dǎo)圖教孩子深度
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“
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”是我最關(guān)注的育兒話題之一。從女兒11個(gè)月起,我們就開(kāi)始了“親子
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”之旅,讀書(shū)貫穿了女兒雙語(yǔ)啟蒙的整個(gè)過(guò)程。隨著孩子進(jìn)入小學(xué)階段,“
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”這個(gè)曾經(jīng)得心應(yīng)手的老題目卻讓我困惑起來(lái)。 女兒很喜歡看書(shū),是班級(jí)里有名的小書(shū)蟲(chóng)。我卻從她身上看到了自己曾經(jīng)的
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方式——把讀書(shū)作為消遣,沉浸于曲折的情節(jié)
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豆丁丁
10歲
13歲
日志
大名鼎鼎的Reading Explorer,我們?cè)诩疫@樣雞
,critical thinking部分我會(huì)跟娃做一個(gè)探討,盡量打開(kāi)她的思路,
拓展
視野,很多問(wèn)題引導(dǎo)她從不同的角度去考慮,reading skill部分會(huì)講解一下。 F級(jí)順利完成以后,我們做了一個(gè)決定,趁暑假時(shí)間充裕,先學(xué)RE2,把1留到開(kāi)學(xué)以后再刷。事實(shí)證明,這個(gè)決策是正確的,娃的
閱讀
需要在跳跳腳才能夠到的區(qū)間
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