還是先來看一下官方的要求:《課標(biāo)》中明確提到了精讀和略讀。
用大白話解讀一下:
精讀,重點(diǎn)要看孩子能不能體會(huì)作者情感、能不能結(jié)合自己生活體驗(yàn)理解文章。
其中:
第一學(xué)段(一二年級(jí)) 側(cè)重積累、理解重要詞句;
第二學(xué)段(三四年級(jí)) 側(cè)重理解文章情感、中心思想;
第三學(xué)段(五六年級(jí))在前面的基礎(chǔ)上, 新增了文章順序和手法;
第四學(xué)段(初中)在小學(xué)的基礎(chǔ)上,考察更綜合,同時(shí) 新增了其他文體的要求(主要是議論、說明這兩類)。
略讀就很簡單,能不能快速讀完,還得知道這文章大概說了啥。
要求整明白了,現(xiàn)在我們來“一二三看方法”。
一、 為什么要區(qū)分精讀和略讀?
當(dāng)然是為了提高閱讀效率。
我相信很多家長都有一個(gè)理想:讀書能夠超過看電視和刷手機(jī),成為孩子獲取知識(shí)的第一途徑。如果所有的書全都精讀,孩子時(shí)間不夠,獲取信息的效率太低,孩子自己的獲得感也不強(qiáng)。這時(shí)候就需要精讀和略讀齊上陣了。
二、什么文章精讀?什么文章略讀?
需要學(xué)生思考、分析、理解的文章要精讀 ,比如語文課文、比如考卷上的閱讀理解、比如一些思辨性較強(qiáng)的文學(xué)作品、比如數(shù)學(xué)課本。
而 僅僅為了獲取知識(shí)或者消遣娛樂而讀的文章,都可以采用略讀的策略。
換言之,對(duì)一個(gè)日常熱愛讀書的孩子來說,可能70%以上的書都是略讀的。
但要注意,精讀和略讀并不割裂。同一篇文章,可以先略讀掌握大意,再精讀某些字句段落。
比如說,人見人愛的《西游記》就兼有很強(qiáng)的故事性和文學(xué)性(注意我是指原文而非縮略版),很適合精讀略讀相結(jié)合。
三、如何精讀?
還是以《西游記》為例。
我們可以先為了看故事而快速略讀。像三打白骨精這個(gè)故事,看第二十七回《尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王》,孩子津津有味,很快看完,很清楚故事是怎么回事兒了。略讀的任務(wù)完成。接下來出場的就是精讀。
精讀的時(shí)候,我們就可以仔細(xì)琢磨文章內(nèi)容,品味作者風(fēng)趣幽默的語言,并做一些摘抄:
比如這里的“跑個(gè)豬顛風(fēng)”,就非常有喜感。
或者是在文章中看到特別能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語句,也可以做點(diǎn)評(píng)分析。
這段話就把八戒愛挑撥離間的小性格體現(xiàn)的淋漓盡致。
此處不必奇怪, 在整個(gè)義務(wù)教育階段,我們對(duì)精讀的訓(xùn)練往往都會(huì)伴隨著相應(yīng)的筆頭任務(wù),如讀書筆記、摘抄、閱讀題等。 “不動(dòng)筆墨不讀書”,指的正是精讀。