承蒙小溪約稿,讓聊一聊我們家的語文與閱讀故事。家有普娃一枚,魔都普通公辦小學(xué)二年級在讀。從他11月起,我們開始了親子閱讀。不過那時,娃根本坐不住,一聽到我給他念書就跑;然后趁我不備,把書本塞到床、沙發(fā)等各種有縫隙的地方。好在老母親沒有氣餒,堅決打持久戰(zhàn),一把把辛酸淚后,總算收獲了一個愛閱讀的娃。
5月18日是國際博物館日,娃獲得了上海博物館主辦的2022“我看博物館”金點子征稿活動三等獎。獎項不高,但考慮到娃練寫作才5個月和這次參賽1200余稿件中一至三等獎共105名,老母親已經(jīng)很滿意了。娃的語文學(xué)習(xí),經(jīng)歷了先苦后甜兩個階段吧。
一、前期的苦
在娃學(xué)語文的路上,前期我們走得很苦,識字關(guān)、讀書關(guān)、聽寫關(guān)都遇到大量的挫折。
記得剛開始要求娃寫課本1-4會字并組詞拓展時,是每天最痛苦的任務(wù),因為每一課至少會花費一小時以上。一年過去了,一課的聽寫娃至多20分鐘便可輕松完成。一周的生字量從剛開始的上圖到現(xiàn)在的下圖,進步肉眼可見。
娃因為一開始識字量少,遲遲不愿自己讀。而老母親一度因為用嗓過多導(dǎo)致了喉嚨出血,在鼻鏡、喉咽鏡輪番上陣后把娃推向了自主閱讀。中間是各種扭捏、波折,再后來,他嘗到了自主讀書的甜頭:要想知道情節(jié)曲折的故事結(jié)果,等媽媽讀要等到猴年馬月!
于是,自2021年暑假起,娃讀了400多萬字。老母親這方面的陪伴,總算能告一段落了。
二、后期的甜
閱讀無疑給他帶來了自信。在班里,跟小朋友們關(guān)于某一問題有意見分歧時,總有小朋友說:“聽某某的,他知道的多”;
眾位老師也一致認為他的發(fā)言很有意義,常說“你們要聽某某的發(fā)言,如果不聽,就太可惜了”。
娃有時候還會就課堂問題提出質(zhì)疑:比如上空中課堂《小毛蟲》一課,他會說:“這位老師說錯了,插圖里明明是綠尾天蠶蛾,她為什么說是蝴蝶?”
閱讀多了,有時數(shù)學(xué)問題他也能扯到語文上。比如有一次他告訴我“如果 A>B,B<C,那我不知道A和C的大小關(guān)系。就像李白在《春夜宴從弟桃花園序》里說‘群季俊秀,皆為惠連,吾人詠歌,獨慚康樂。’弟弟們是惠連,康樂比惠連強,但是我不如康樂。那我跟弟弟們就不好比較了?!?/p>
三、陪娃精讀古詩文
陪娃精讀不多,重點在古詩文方面。我們每周在白板上放一篇文章,有長有短,娃在一周之內(nèi)肯定就熟讀成誦了。我們用過楊振中《文言文閱讀起步》,也用過《小紅書》。
文言文閱讀起步26人有 · 評價4楊振中東方出版中心 / 2019-01
比如有次陪娃讀古文:孫泰有古賢之風(fēng)
孫泰,山陽人也,少師皇甫穎,操守頗有古賢之風(fēng)。泰妻即姨妹也。先是,姨老矣,以二子為托,曰:“其長損一目,汝可取女弟。”姨卒,泰取其姊?;蛟懼?,泰曰:“其人有廢疾,非泰不可適。”眾皆服泰之義。泰嘗于市遇鐵燈臺,市之,而命洗刷,卻銀也,泰亟往還之。
我就跟小朋友討論:首先,注意結(jié)構(gòu)。先總寫,再寫兩件具體事情,一詳一略,所以我們寫作文也要詳略得當(dāng)。
再字詞。“師,市”作動詞;“子、適”區(qū)別于現(xiàn)代語;詰讀jie(二聲),追問。
最后,讓小朋友改寫“泰嘗于市遇鐵燈臺,市之,而命洗刷,卻銀也,泰亟往還之”并評判哪個簡潔。娃口述如下:孫泰曾經(jīng)在主要貿(mào)易市場遇到一個燈臺,他以為是鐵做的,于是買下了燈臺?;丶也料春蟀l(fā)現(xiàn)是銀做的,就趕緊跑回市場將燈臺還給賣的人。
娃認為文言文確實比白話簡潔,特別是“市之”二字。后來在作文《觀鳥》中他寫了這么一句:“只見它(指烏鶇)的喙呈黃色,其余皆黑”,有那么點小古文的意思了。
四、閱讀與寫作
閱讀的意外收獲,在寫作。不曾想竟如此順利。娃從一月份寒假起,共寫了73篇作文,其中不少跟大自然有關(guān),比如釣螃蟹、觀察鳥兒和蠶寶寶等。一開始打算用《看圖寫話就三步》,后來索性放開,他愿意怎么寫就怎么寫。我只要求:先觀察,每次只寫一件事,寫不生動、與主題無關(guān)的不要寫。
看圖寫話就三步: 從20字到200字(二年級)1182人有 · 評價211 · 書評7小鉛筆作文研究中心 編人民郵電出版社 / 2015-04
似乎老母親沒花太大力氣,娃的作文勉強還算能看得過去(就二年級學(xué)生而言),有時在遣詞造句他很有自己的想法。這些老母親不曾教過,是大量閱讀帶來的無疑了。
在我看來,閱讀不僅可以拓寬知識面,更是將來抗壓的一種方式。有書香的人生才完美,畢竟蘇東坡說過:“粗增大布裹生涯,腹有詩書氣自華”。