淺談小學低年級語文積累與運用

抱著孔雀妹妹回復花友的帖子很過癮呀，回著回著發(fā)現(xiàn)都成一篇小文了，繼續(xù)抱娃稍加整理貼上來分享一下。

曾在奮戰(zhàn)在語文教學一線的孔雀媽媽根據(jù)自己的研究實踐針對低年級小盆友的語文積累談一談自己的看法。

語文學習積累來源于三個方面：生活的積累、語言的積累和情感認識的積累。這三方面都來源于生活，且相輔相成不可孤立。有積累必然有運用，閱讀是積累的途徑之一，大家常說的“輸出”就是指運用，分口頭表達與文字表達兩類，積累和運用語文學習的兩大目標，積累是運用的基礎(chǔ)，兩者也是密不可分的。

生活的積累指孩子要有豐富的生活體驗、見世面開視野廣涉獵，在體驗的過程中勤于觀察思考，這需要家長引領(lǐng)的。從閱讀角度來說，六年級語文收錄《養(yǎng)花》一文，老舍先生寫《養(yǎng)花》總結(jié)“有喜有憂，有笑有淚”是養(yǎng)花的體驗，沒養(yǎng)過花的讀者與有切身體驗的讀者感受是不一樣的。從寫作角度來看，沒有一個作家是坐在家閉門造車的，都是有豐富深刻的生活體驗的，經(jīng)常有作家去基層體驗生活，就是為了文學作品創(chuàng)作的需要去彌補體驗的缺失，有了真切的體驗才能寫出東西來。

語言的積累就是模仿學習他人的表達、閱讀書本、課堂學習學到的詞句、好的表達技巧，這需要勤閱讀、多交流、學習掌握好表達方法。老師經(jīng)常布置的默寫字詞課文的作業(yè)就是最低層次的語言積累，因為只會寫沒理解；我們小時候老師布置的造句作業(yè)就指向了語言運用，除了會寫還得理解意思，能組織語言表達出來，這是簡單的語言運用，難一點的多給幾個詞寫個片段；針對布局謀篇、表達技巧的運用就難一些了，比如現(xiàn)在經(jīng)常考的仿寫句子；高層次的積累作業(yè)就是習作了，是考察多方面的綜合能力。

情感認識的積累往往被忽略，這是家長在生活細節(jié)培養(yǎng)孩子認識世界的能力，賦予孩子各種情感體驗，培養(yǎng)情商、思維水平。拿到一篇文章閱讀，孩子沒到達一定的認知水平或是缺乏情感體驗，有再強的閱讀技巧也是白搭，讀不懂文章、與作者無法通過文字進行思維活動、情感交流。為什么有的孩子讀了很多書閱讀能力卻不強，因為在生活中實踐出真知缺乏，情感不夠豐富，思想認識水平達不到，原因還是我們家長在教育孩子的過程中沒有關(guān)注。只依賴閱讀是不行的，生活細節(jié)、為人處事、實踐活動這些都是要關(guān)注培養(yǎng)的。所以說語文是生活的，生活處處有語文絕不僅限于語言表達。

那么如何將這三方面的積累融會貫通，提升語言綜合運用的能力呢？我覺得讓孩子勤記錄生活隨筆是個很好的途徑，因為孩子會觀察、思考，能體驗感受，在寫的過程中記運用習得的語言和表達技巧，又于思考運筆過程中提升情感認識水平。

低年級的孩子字詞基礎(chǔ)肯定要打牢固，默寫是必須的，但是還要能靈活運用才是真的積累住了。讓孩子寫日記孩子不明白，大人也不會引領(lǐng)很容易寫成流水賬，還會讓孩子抵觸。媽媽先期要引導孩子多觀察生活，每天講一講印象深刻的事情，先口頭交流，激發(fā)孩子表達欲望和觀察興趣，在為引導孩子思考有什么感受，有什么收獲。

有了先期的口頭交流和觀察感悟基礎(chǔ)，再開始讓孩子寫，但是孩子會寫字有限，那就用圖畫配文字拼音的方式。畫一畫一天中印象深刻的人和事，然后配文字，自已畫圖自己寫話，比老師出的題有意思，因為是來源于孩子親身經(jīng)歷的。剛開始圖配文孩子文字寫不了多少，還會有很多錯字，有拼音，不會用標點，這都沒關(guān)系，不用特意糾錯，那樣會讓孩子有壓力畏難，失去寫作興趣。錯了就錯了，早晚會寫正確的。媽媽欣賞一下寫一寫自己的想法，不能只表揚，還要表揚孩子哪一點寫得好，給自己帶來什么感受，文字溝通更親切，也能為孩子增添信心指點方向。解釋一下為什么讓低年級的小朋友配圖寫隨筆，除了彌補會寫字少、激發(fā)興趣以外，更重要的是再現(xiàn)印象深刻情景的畫面。事件的發(fā)生不會靜止，而是發(fā)展變化的，可以說是一部動畫片，孩子寫起來最困難的是怎么把形象直觀的生活畫面在頭腦中再現(xiàn)還得用抽象的文字還原現(xiàn)場表達出來，所以容易沒有詳略，過于概括。畫圖畫能夠直觀形象定格在某些印象深的情節(jié)，畫面擺在那孩子再思考怎么去寫就減輕了難度。低年級為什么考看圖寫話，就是為了讓孩子學會在頭腦中定格畫面用筆表達搭設(shè)一個臺階，降低難度，也傳遞給孩子寫作必須要定格畫面的思維方式。生活中的事件就是一幅幅連環(huán)畫，高年級孩子有本事把事件最重要的情節(jié)在頭腦中定格成畫面寫出來的文章才會有波瀾起伏，詳略得當。所以低年級圖配文必須打好基礎(chǔ)。

等孩子養(yǎng)成習慣了，語文知識在學校學得越來越多，書讀得越來越多，慢慢文字就越來越豐富生動了，語文綜合運用的能力也越來越強了。這樣為中高年級的語文學習奠定了基礎(chǔ)。

最后再強調(diào)一句，閱讀與寫作都離不開實實在在的生活，生活是最好的老師，家長應該是最好的引路人。遇上好老師不容易，當個好家長靠努力呀！