小學(xué)低年級如何“雞”語文

每個(gè)學(xué)科各有特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)去學(xué)習(xí)才能事半功倍。具體到語文學(xué)科，小學(xué)低年級，重點(diǎn)要抓好三個(gè)習(xí)慣。

01每天朗讀的習(xí)慣

目的：

形成習(xí)慣、培養(yǎng)語感，提高對語言文字的敏感度和語文能力。
 

語感并不是不可捉摸的虛無飄渺的東西，也不是與生俱來的，是靠長期反復(fù)實(shí)踐得來的。在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感會(huì)提高；而有意識(shí)地加強(qiáng)科學(xué)的訓(xùn)練，能促使語感的進(jìn)一步形成。

請注意，我們所說的“朗讀”重在體會(huì)文章的立意、結(jié)構(gòu)、語言、情感；不是讓孩子像朗誦家一樣去進(jìn)行“發(fā)音”技巧層面的訓(xùn)練。

孩子不愿意朗讀怎么辦？我覺得這個(gè)問題不應(yīng)該問，我也沒法回答。就跟孩子不愛吃青菜一樣，家長想辦法吧。學(xué)習(xí)中，哪兒有那么多資本去談?wù)摗安辉敢狻保?/p>

怎么讀？

朗讀，是要雙線并行的，一條線是古詩文（古詩+文言文），一條線是現(xiàn)代文。也就是說，每日朗讀內(nèi)容是古詩文+現(xiàn)代文。

最好是采用站姿，放開喉嚨大聲讀。正常語速情況下，每日朗讀控制在20分鐘左右為宜。可以是1篇現(xiàn)代文+1篇文言文+1首古詩（詞），如果一篇文章篇幅過長，可以分解成幾部分，每天讀一部分。讀到滾瓜爛熟，換下一篇。一般就是每天讀3遍，讀5-7天左右，這個(gè)根據(jù)孩子實(shí)際情況來，沒必要完全按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要靈活調(diào)整。

何時(shí)讀？

每日朗讀是培養(yǎng)語感、養(yǎng)心性的事兒，是保持對文字親密接觸的一種狀態(tài)，其實(shí)是可以很隨性的。晨讀、午讀、晚讀，效果是一樣的，孩子想什么時(shí)候讀就什么時(shí)候讀。寒暑假，可以安排晨讀；學(xué)期中可以晚讀，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)靈活調(diào)整。不用刻意要求背過，“背”只是個(gè)結(jié)果，“讀”的過程更重要。至于要不要復(fù)盤、重復(fù)，我個(gè)人覺得沒必要，在已經(jīng)讀地滾瓜爛熟的基礎(chǔ)上，朗讀的量很重要，接觸到的文章越多越好。

如果孩子剛開始朗讀的時(shí)候磕磕巴巴、丟字漏字，當(dāng)時(shí)不要糾正、不要打斷。先讓孩子讀下來，然后，家長和孩子需要把讀錯(cuò)、漏字的地方標(biāo)記出來，哪兒多了，重點(diǎn)反復(fù)讀幾遍，讓孩子重點(diǎn)注意，下次朗讀的時(shí)候要改正。

關(guān)于語文課文，老師就會(huì)布置朗讀和背誦任務(wù)，按照老師要求做即可。另外，課文相對來說比較簡單，從擴(kuò)大孩子視野的角度講，建議每日朗讀還是要有課外內(nèi)容。

不要刻意去學(xué)聲情并茂。文字是有情感的，文字中蘊(yùn)含的情感，來自于對文字內(nèi)容的理解，而不是浮于表面的拿腔拿調(diào)，裝腔作勢的抑揚(yáng)頓措。

02每天閱讀的習(xí)慣

通過語文學(xué)習(xí)去拉動(dòng)閱讀能力和理解能力，這是學(xué)好各科的基本能力、核心能力。

閱讀不一定非要用整塊兒時(shí)間，培養(yǎng)孩子隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣。隨身攜帶一本書，等車時(shí)，坐車時(shí)，排隊(duì)時(shí)，隨時(shí)拿出來翻看，就像成年人離不開手機(jī)一樣，讓孩子也離不開書籍。有時(shí)候，一口氣能看幾十頁。這樣，一本書的閱讀速度就快了。這個(gè)習(xí)慣，增加了孩子和書的粘性。

孩子不是生來就會(huì)閱讀的，閱讀的能力是后天習(xí)得的，是在長期和大量的閱讀過程中淬煉出來的。

學(xué)齡前是閱讀能力的原始積累階段，修煉語文“內(nèi)功”的起點(diǎn)。重點(diǎn)是幫助孩子建立視覺和聽覺雙通道的閱讀刺激+閱讀習(xí)慣，進(jìn)行語感啟蒙，讓孩子熟悉漢語的節(jié)奏感和韻律感。

進(jìn)入小學(xué)階段，閱讀規(guī)劃路線是“雙線并行、精泛二八”。

雙線并行是指：

一條線：

知識(shí)信息類閱讀（開拓視野，拓展知識(shí)）

一條線：

文史哲思類閱讀（深化思想、建立思維）

精泛二八是指：

所有的文本閱讀都需要精讀+泛讀，比例是二八開。無論是中文還是英文，無論是現(xiàn)代文還是文言文，都要遵循這個(gè)原則。

03點(diǎn)滴積累的習(xí)慣

語文是需要長期積累的，讓孩子從小就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，對日后的語文學(xué)習(xí)大有裨益。小低階段的娃動(dòng)手能力較弱，家長可以助力，高年級后逐步放手。

第一個(gè)積累本：基礎(chǔ)知識(shí)

錯(cuò)過的生字詞、近義詞辨析、成語運(yùn)用、病句修改及類型

第二個(gè)積累本：文言文（3年級開始）

重點(diǎn)實(shí)詞、語法（一詞多義、詞類活用、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、句式結(jié)構(gòu)、通假字等等）

古代文化知識(shí)：包括古代稱謂習(xí)慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉制度、宗法等文化內(nèi)容。

第三個(gè)積累本：作文素材

作文素材，建議3年級以上再開始做，小低階段沒必要。

第四個(gè)積累本：
 

將做過的練習(xí)、作業(yè)、考試卷子發(fā)揮到極致，課外知識(shí)拓展、閱讀理解里喜歡的句子，把它們摘記到本子上，省下許多找素材時(shí)間。

請注意：

小低階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)、熏陶、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行知識(shí)積累和拓展（通識(shí)教育），通過閱讀大量識(shí)字，通過閱讀建立知識(shí)體系。

以上。