家庭主題式英語浸潤啟蒙——分級(jí)讀物篇

主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨是充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，共同參與，融聽、讀、看、說、寫、做、思、想等各種學(xué)習(xí)方式于一體，以促成孩子的有效學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，施教者要擴(kuò)充教學(xué)信息量，擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確保教學(xué)主題所關(guān)涉的教學(xué)內(nèi)容具有必要的廣度和合理的深度。家庭主題式英語浸潤啟蒙，以家庭為活動(dòng)主陣地，以孩子為啟蒙對(duì)象，在父母的引導(dǎo)下，圍繞確定的某一個(gè)英語主題，通過多種方式讓孩子浸潤其中，享受啟蒙的快樂。接前兩篇字母篇和文化篇，下面說說分級(jí)讀物啟蒙吧。

我家是牛津樹的忠實(shí)粉絲，每一本牛津樹都認(rèn)認(rèn)真真地讀完，力求對(duì)每個(gè)故事都印象深刻。對(duì)待能夠引起共鳴孩子特別喜歡的故事，我會(huì)抓住孩子的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法地對(duì)其進(jìn)行主題式浸潤拓展。

1. 畫一畫，挖一挖

兒子從小就喜歡挖沙子，在讀Oxford Reading Tree 1-49 The Sandcastle這個(gè)故事時(shí)，孩子特別感興趣，一直念叨挖沙子堆沙堡太有意思了，自己也非常喜歡，強(qiáng)烈要求爸爸媽媽再帶他去海灘邊挖沙子。趁著孩子的熱乎勁，我提議不如先發(fā)揮想象動(dòng)筆畫一畫，把美好的場(chǎng)景定格在畫面中。孩子積極響應(yīng)，很快完成了一幅美術(shù)作品。節(jié)假日的時(shí)候，我們?nèi)乙黄鹑ズ＿呁谏匙佣焉潮?，將牛津故事里的情?jié)延伸到實(shí)際生活中，讓閱讀變得更加真實(shí)有趣。

2. 畫一畫，玩一玩

小朋友天性喜歡小動(dòng)物，在讀完Oxford Reading Tree 2-1 Monkey Tricks這個(gè)故事后，我們?nèi)乙黄鹑?dòng)物園看動(dòng)物，更加直觀地了解每個(gè)動(dòng)物的外形和習(xí)性特征?；丶液螅矣忠粫r(shí)興起，自制英語單詞小卡片，畫一畫更多的小動(dòng)物，一邊畫一邊說The giraffe is tall. The monkey is funny. The elephant is big. 等等。然后我和兒子玩一玩英語小游戲，進(jìn)行故事拓展。Guess! What's this? Is this a …? This is a ..., I think. Look at the … It’s … 兒子覺得新鮮有趣，積極性很高。

3. 畫一畫，說一說

當(dāng)故事中呈現(xiàn)的信息量較大時(shí)，怎樣幫助孩子更好地理解，從而避免孩子的畏難情緒？在閱讀Oxford Reading Tree 2-9 New Tress這個(gè)故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)故事中提及的樹種和地點(diǎn)較多，為了加深孩子對(duì)故事的理解，我鼓勵(lì)孩子將故事中的場(chǎng)景畫下來，同時(shí)我也以列舉關(guān)鍵詞的形式將故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，然后讓孩子對(duì)照著畫和提綱進(jìn)行口頭復(fù)述。

4. 畫一畫，演一演

兒子喜歡每周去超市購物，推著手推車一副小大人的樣子。他從小對(duì)數(shù)字特別敏感，很早就拿超市的宣傳冊(cè)子研究商品的價(jià)格以及各種打折促銷。在讀完Oxford Reading Tree DD1-9 In the Trolley這個(gè)故事后，在媽媽的協(xié)助下孩子自發(fā)地畫了一幅超市購物畫，自己設(shè)計(jì)貨架上的物品和價(jià)格。后來居然萌發(fā)了要開一家超市當(dāng)老板的有趣想法，然后自己剪剪寫寫設(shè)計(jì)價(jià)格牌、拿家里的書擺攤位、搭貨架上貨物，一本正經(jīng)地當(dāng)起超市老板。有老板就得有顧客，所以我也很配合地充當(dāng)顧客和孩子演一演，當(dāng)然有時(shí)我們也互換角色，每次玩耍孩子都意猶未盡。

這樣的家庭主題式英語浸潤啟蒙是不是很有趣呢？它讓孩子浸潤其中，自我陶醉，在不知不覺中培養(yǎng)閱讀的興趣，愛上閱讀，享受童年的快樂！