說(shuō)說(shuō)我的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)單

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)了一張古詩(shī)詞學(xué)習(xí)單。

說(shuō)是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)單，其實(shí)也是我的古詩(shī)詞精讀思路、方法。

首先，用一張A4紙足矣，表格的形式。

之所以放在一張紙上，是因?yàn)槲易⒅貙W(xué)習(xí)的“可視化”。一首詩(shī)一張紙，表格里列清楚學(xué)什么、干什么，讓孩子一目了然、一眼看到學(xué)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，不僅從內(nèi)容上能幫助孩子學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，還從思維上告訴孩子古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)進(jìn)度（這是新課標(biāo)里強(qiáng)調(diào)的教會(huì)學(xué)生“有根據(jù)、有條理地思考問(wèn)題”）。

比如說(shuō)，這學(xué)期要學(xué)40首古詩(shī)，那我就打印40張，弄個(gè)膠裝做個(gè)封皮，每學(xué)完一首，讓孩子默寫(xiě)一張單子，40首學(xué)完了，40張也填完了，很有成就感，而且也是孩子日后再?gòu)?fù)習(xí)的極好資料，因?yàn)槭呛⒆幼约阂还P一劃填上去的，最了解、記憶最牢固。

表格雖然簡(jiǎn)單，但是家長(zhǎng)一定要給孩子講清楚，這張表為什么要這么設(shè)計(jì)、所列的為什么是這些內(nèi)容（繼續(xù)看后面幾點(diǎn)）?！翱梢暬北澈蟮慕Y(jié)構(gòu)化思維是關(guān)鍵，如果沒(méi)有很好的邏輯結(jié)構(gòu)，只是單純用圖表的形式展示出來(lái)，作用會(huì)小很多，如果有很強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)，這些可視化工具就變成了“導(dǎo)航圖”，助我們更有效的學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)力。

其次，寫(xiě)清內(nèi)容和步驟。

我把古詩(shī)詞學(xué)習(xí)分了兩大塊兒。一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是賞析理解。

基礎(chǔ)知識(shí)

1.生字學(xué)習(xí)。這是首要的吧，生字、難字、多音字，要默寫(xiě)、寫(xiě)規(guī)范。

2.字詞解釋。這是重要的吧，學(xué)古詩(shī)詞不摳字詞、不理解字義？這不就是白學(xué)嗎。

3.理解詩(shī)意。整首詩(shī)表達(dá)了什么意思、講了什么事兒、描繪了什么場(chǎng)景，寫(xiě)出來(lái)。

賞析理解

1.想象畫(huà)面。

詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。古詩(shī)詞閱讀技巧可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而熟絡(luò)，但內(nèi)容和情感卻要靠真正體味詩(shī)歌所表達(dá)的情感、含義來(lái)掌握。這不同于平時(shí)為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)而進(jìn)行的閱讀。沒(méi)有目的的閱讀可以浮光掠影，而要引起與古詩(shī)詞情感共鳴的關(guān)鍵點(diǎn)就在于弄懂作者在詩(shī)文中預(yù)設(shè)的情感指向。這就要做到“知人論世”，身臨其境。

營(yíng)造“畫(huà)面感”能幫助我們無(wú)障礙地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：在詩(shī)文的品讀中把讀者的情感架構(gòu)起來(lái)，完成與讀者情感的對(duì)接?！爱?huà)面感”說(shuō)得直白些，就是在想象中通過(guò)畫(huà)面完成對(duì)古詩(shī)的解讀。需要篩選信息，對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀。想象是文學(xué)魅力之所在，具象的美和抽象的美之間隔著的是一段審美的距離，尋求詩(shī)歌的意境本身就是一種審美體驗(yàn)，一種情感的捕捉和釋放。

這個(gè)功夫，對(duì)小低階段甚至對(duì)整個(gè)小學(xué)階段，都不用要求太高，孩子的理解能力有限，只要能完整的把自己想想的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，我認(rèn)為就可以，因?yàn)檫@已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的表達(dá)能力、理解能力、想象能力、信息解讀能力?！跋胂螽?huà)面”沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)楝F(xiàn)在就是培養(yǎng)階段，只要理解的不跑題，怎么說(shuō)、如何說(shuō)，我們都應(yīng)該給予孩子肯定和表?yè)P(yáng)。

2.寫(xiě)作背景。寫(xiě)作背景是單指這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，時(shí)代社會(huì)、詩(shī)人境遇等等。

3.作者簡(jiǎn)介。知人論世，先了解這個(gè)人，再理解他的詩(shī)。

4.相關(guān)知識(shí)。可自己拓展一些，比如講《詩(shī)經(jīng)》，就會(huì)涉及到“詩(shī)三百”、風(fēng)雅頌等等，根據(jù)孩子情況適當(dāng)拓展一些，不用太多，貪多嚼不爛，一口吃不成個(gè)胖子。

5.默寫(xiě)原文+逐字翻譯。

這是在掌握了生字詞和理解了字詞句之后，默寫(xiě)出來(lái)的，是對(duì)之前的學(xué)習(xí)效果的檢查。一是要求寫(xiě)字規(guī)范。注意是“規(guī)范”，寫(xiě)字好看難看先放在一邊，要讓孩子寫(xiě)規(guī)范字，橫平豎直、一筆一劃都要到位。二是要求逐字翻譯，特別是小低階段，當(dāng)孩子還不會(huì)進(jìn)行“文學(xué)性的表達(dá)”時(shí)，就先“直譯”，先把字詞句的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的寫(xiě)出來(lái)。

逐字翻譯，是我最看重的，是最基礎(chǔ)的功夫，不僅能幫助孩子進(jìn)行更高層次的審美鑒賞，還能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)（語(yǔ)法）打下基礎(chǔ)。

其實(shí)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)書(shū)目沒(méi)有什么特定要求，讀或者背哪一本都行。重要的是，經(jīng)過(guò)了淺層的讀和背，接下來(lái)的深層的精讀，才是最要?jiǎng)艃旱?，才是最能提高成?jī)和能力的。

一整套步驟走下來(lái)，我相信，孩子是相當(dāng)有收獲的。