語文閱讀理解問題答復(fù)（一）

關(guān)于語文的閱讀理解，小伙伴們提了很多問題，正在整理匯總、合并同類項(xiàng)，逐一進(jìn)行解答。今天先推出第一期，解答三方面的問題（純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不同意見，一切以您為準(zhǔn)）。

第一類問題：

如何看待語文閱讀理解？

為啥作者本人都答不對題目呢？

是不是出題有問題？走偏了？

閱讀理解能力是指通過閱讀獲取信息、理解文本的能力，包括：理解閱讀材料中重要概念或句子的含義：篩選并整合閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié)；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括文章的觀點(diǎn)和態(tài)度；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息等能力。

一直以來，對于中高考語文中的閱讀理解，有許多質(zhì)疑與批判的聲音，基本都聚焦在“原文作者都答不對”這一現(xiàn)象上。為什么原文作者都答不對呢？是出題有問題嗎？是語文考試完全走偏了嗎？為何會有這種現(xiàn)象發(fā)生？

中高考的閱讀理解題在考什么？就是考用簡單的文學(xué)理論思維解讀文學(xué)作品；就是考在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解分析、概括歸納、審美鑒賞、推理評判和聯(lián)想能力。

初高中階段，特別是高中階段的語文學(xué)習(xí)，主要是側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練和文本解讀，而按照這樣的要求，作者本人為什么答不對？因?yàn)闆]有進(jìn)行過思維訓(xùn)練和文本解讀，并不知道高考閱讀的答題標(biāo)準(zhǔn)是什么。

舉個(gè)例子，每個(gè)人都會說現(xiàn)代漢語，但并不都能用“語言學(xué)理論”解讀自己說過的話，因?yàn)椴恢勒Z言學(xué)的解析標(biāo)準(zhǔn)。同樣，語文閱讀理解題的原文作者只是不知道高考閱讀題的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、文藝?yán)碚摰年U述標(biāo)準(zhǔn)，僅此而已。是的，這種出題方式并不完美，因?yàn)樗鲆暳碎喿x者的個(gè)性化體驗(yàn)，每個(gè)人閱讀同一篇文章會有不同的理解和感觸，甚至同一個(gè)人在不同人生階段對某一本書都會有不同的感悟，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但是，世界上沒有十全十美的教育，沒有十全十美的考試模式，這種考題雖然不完美，但是相對公平。

就比如，奧運(yùn)會跑步、游泳項(xiàng)目有跑道、泳道標(biāo)準(zhǔn)，體操、跳水項(xiàng)目有動作標(biāo)準(zhǔn)，哪一項(xiàng)比賽不是在規(guī)定的“跑道”和“標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)進(jìn)行的？只要是競賽、是選拔，就要有規(guī)則、有標(biāo)準(zhǔn)、有章法。閱讀理解題也一樣，既然是選拔性考試，

就要滿足幾個(gè)基本條件：一是保障評分標(biāo)準(zhǔn)的公平性，二是能夠考察學(xué)生的閱讀理解能力，三是能夠作出難度梯度劃分以區(qū)分優(yōu)劣。所謂“站著說話不腰疼”——吐槽是最容易的事，挑毛病也是容易的，如果遠(yuǎn)離現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)疑者能否給出一份人人認(rèn)可、人人滿意的閱讀理解題目呢？出一套高考閱讀理解題，沒有想象的那么簡單。孩子們可以對參考答案說不，但應(yīng)該是在高考結(jié)束以后。

 第二類問題：

閱讀理解需要來進(jìn)行技巧性訓(xùn)練嗎？需要刷題訓(xùn)練嗎？

從何時(shí)開始訓(xùn)練合適？以什么頻率和強(qiáng)度訓(xùn)練較好?

終生學(xué)習(xí)將成為當(dāng)代社會勢不可擋的趨勢。終身學(xué)習(xí)靠的是什么？

最基本的就是閱讀理解能力。沒有閱讀理解能力，不能對文本進(jìn)行剖析、理解、汲取，是無法實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的。語文教學(xué)的核心，其實(shí)就是對閱讀理解能力的培養(yǎng)。為啥要培養(yǎng)閱讀理解能力？本質(zhì)上或者說最終目的是讓你掌握認(rèn)識世界的方法，樹立科學(xué)有序的思維體系，能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)、終身成長。

任何學(xué)科都是需要不斷地總結(jié)方法、理論，技巧與規(guī)律的，語文當(dāng)然也不例外——閱讀理解需要科學(xué)刷題、技巧性訓(xùn)練。畢竟，應(yīng)試也是一種能力，需要培養(yǎng)。

我要特別強(qiáng)調(diào)的是：

語文素養(yǎng)是分?jǐn)?shù)的基準(zhǔn)線，而刷題訓(xùn)練可以使分?jǐn)?shù)在基準(zhǔn)線上下浮動。

比如，語文基本功扎實(shí)、語文素養(yǎng)深厚的孩子，通過科學(xué)刷題、應(yīng)試訓(xùn)練，成績可以達(dá)到140+，如果語文能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，那么，優(yōu)等生之間的差距就拉開了（優(yōu)等生之間的英語和數(shù)學(xué)成績基本上拉不開差距）；語文基本功一般、語文素養(yǎng)一般的孩子，通過科學(xué)刷題、應(yīng)試訓(xùn)練，成績可以在120+；語文基本功差、語文素養(yǎng)薄弱的孩子，無論怎么刷題，成績提高有限。也就是我們常說的，“語文刷題怎么也不見提分啊”，這個(gè)，就是語文基本功和語文素養(yǎng)這兩個(gè)“根兒”有問題造成的直接后果。

閱讀理解從何時(shí)開始刷題訓(xùn)練？這又涉及到語文基本功和語文素養(yǎng)這兩個(gè)“根兒”。

我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)四年級之前，不要做刷題訓(xùn)練。

我們常說要讓孩子“見世面”，什么是真正的“見世面”？真正的“見世面”，不是帶孩子去英法美游學(xué)，不是吃個(gè)大餐來個(gè)馬術(shù)打個(gè)高爾夫、不是去帕勞馬爾代夫拍拍照曬曬太陽（并沒有批判的意思啊，不要曲解，帶孩子出去看看，多接觸新鮮事物蠻好的），這絕不是“見世面”的重點(diǎn)和核心。真正的“見世面”，是思維的拓展和深化，是孩子頭腦中的這張“思維網(wǎng)”的延伸范圍和密集程度，是對各種文化、文明的認(rèn)識和理解程度。這種“見世面”的承載主體是什么?是閱讀。

所以，小學(xué)階段的重點(diǎn)，一定要放在閱讀上，狠抓閱讀、提升閱讀能力，這既是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的要求，也是建立思維體系的要求，更是促進(jìn)孩子精神發(fā)育的要求。只有孩子愛閱讀、會閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，才能積累語文素養(yǎng)，才會在日后的刷題訓(xùn)練中脫穎而出、一騎絕塵。即使初高中學(xué)業(yè)相對繁重，我也建議語文和英語學(xué)科保持適當(dāng)?shù)拈喿x量，因?yàn)殚喿x能讓人熟悉該語言的思維，保持一種語言狀態(tài)，這是和題感一樣玄之又玄的東西。

關(guān)于閱讀，公眾號文章里寫過很多，此處不再贅述。

閱讀理解以什么頻率和強(qiáng)度訓(xùn)練較好？孩子到了高年級，建議寒暑假集中時(shí)間、集中力量進(jìn)行刷題訓(xùn)練。為什么這么說？

做題不在多而在精，每做一道題都要把它弄懂、弄透，讓每道題都有價(jià)值，做完每道題都有相應(yīng)的收獲。所以我們一定要采用合適的方法，適量刷題，養(yǎng)成正確的做題思維習(xí)慣。比如：這道題的題干有什么特征或關(guān)鍵詞？解答這種題的思路與切入點(diǎn)是什么？怎樣更準(zhǔn)確地理解出題人想要考察的知識與能力？通過刷題訓(xùn)練，讓我們能夠熟悉不同的考點(diǎn)與考法、不同的設(shè)問方式與考察形式。要集中時(shí)間、集中力量進(jìn)行訓(xùn)練，這就跟奧運(yùn)會比賽之前的集訓(xùn)一樣，通過集中時(shí)間、集中力量學(xué)習(xí)技巧、鞏固技巧進(jìn)而形成正確的做題思維，這樣的效果是最好的。

第三類問題：

閱讀理解題型主要有什么？回答問題不全面怎么辦？

詞語理解不到位，審美鑒賞題型不會答，而且口語化怎么辦？

1.運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力。比如總結(jié)文章第二段的內(nèi)容大意等。

2.根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)，正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義。比如代詞“他、她、它，這個(gè)、那個(gè)”，文言代詞“其、爾”，類似這些。

3.概括歸納閱讀材料的中心、主旨。比如請你結(jié)合文章，說一說作者想要表達(dá)的主要思想是什么

4.判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致。比如中考常考的句子排序、亂序進(jìn)行組合的題，考查學(xué)邏輯銜接及分析推理能力。

5.根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息。比如我自己最喜歡的續(xù)寫題，一般是100字左右，算這類能力的考查中比較難的題目；還有就是文章深層意蘊(yùn)的挖掘，也算尋找隱含信息，這種算比較簡單的。

閱讀理解還可以考查學(xué)生準(zhǔn)確、得體的遣詞造句的能力，比如詞語替換、成語判斷、字音字形甚至病句，都可以放在里面考。

 回答問題不全面，可能有2種情況：一是沒有形成正確有效的做題思維，不能把一道題涉及的考點(diǎn)考慮周全或者說沒有正確理解出題人的出題意圖。二是知識點(diǎn)掌握不全面或者說沒有完全吃透，直接反映在考題中，就是回答不全面，只能寫出自己了解的、掌握的部分。

詞語理解不到位，審美鑒賞題型不會答，而且口語化，需要通過精讀來提高閱讀能力、提高審美鑒賞水平。

精讀的過程，本身就是提高閱讀理解力、信息查找力、把握人物特征和情感走向，開拓胸襟、擴(kuò)展視野、尋找自我的過程。雖然這需要一個(gè)較長的過程，比如精讀十幾本書，花費(fèi)3-5年的時(shí)間。但是精讀的習(xí)慣一旦形成，就好比掌握了一件趁手的兵器，再去看各種書籍，都可以很快尋找到有效信息，并獲取正面的思想能量的。這就是為什么我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段，一定要抓閱讀的原因。小學(xué)階段的底子打好了，初高中不就省事兒了嗎！

所以，如果孩子讀了很多書，語文閱讀理解還是不大理想，或者作文寫作并未受益，那可能問題出在兩方面：一是書沒有選好；二是閱讀過于粗糙。如果還有第三方面，那大概就是，沒有結(jié)合考試需求，去做精讀訓(xùn)練（提高素養(yǎng)的精讀目標(biāo)和迎合考試的精讀目標(biāo)也不沖突）。一首詩，咱們說刷題，不是反復(fù)做題，而是反復(fù)思考，體會作品的文字美和情感美以及作者的寫作邏輯。

閱讀理解其實(shí)是短篇精讀，適合孩子集中學(xué)習(xí)訓(xùn)練對語言文字的理解和把握。閱讀理解對文章的要求非常高，這也是為什么中考高考孩子們刷了那么多題，考試依然很難見曾經(jīng)做過的閱讀理解。市面上的閱讀理解教材，良莠不齊，魚龍混雜，很多文章選得矯揉造作。

審美式、開放式、思辨式的題，很多都是以主觀題的方式出現(xiàn)的。這類題更是講求思路的引導(dǎo)，可不是想怎么寫就怎么寫，要學(xué)會找題目和選文的提示點(diǎn)，如何從原文中尋找依據(jù)、線索，這是閱讀理解最重要的能力。

暑假的《閱讀理解訓(xùn)練營》會針對大家的問題有的放矢，敬請期待！