聊聊小學(xué)生文言文學(xué)習(xí)方法

一家之言，僅供參考。如有不同意見，一切以您為準(zhǔn)。

總體來說，我的思路是：做精讀、做講解、重點背。

一、學(xué)好文言文的基礎(chǔ)

兩個基礎(chǔ)：成語+古詩詞

先說成語：

成語中的語素有許多保留了古漢語的意義。所以結(jié)合成語釋義能加深印象，便于記憶。

例如李清照《聲聲慢》：“滿地黃花堆積、憔翠損，如今有誰堪摘？”“堪”與成語“不堪設(shè)想”、“不堪入耳”中的“堪”意義相同，是“能夠”的意思。同樣，宋濂《送東陽馬生序》中“錄畢，走送之”的“走”與成語“走馬觀花”、“ 奔走相告”的“走”意義相同，是“跑”的意思。

⑴ 一詞多義
如：亡    

亡命之徒（逃亡）      亡羊補(bǔ)牢    （丟失）
亡國之音（滅亡）      家破人亡    （死亡）
唇亡齒寒  （掉落、失去）
借助成語語境，更容易掌握一詞多義的現(xiàn)象。

⑵通假
成語中也有通假字，音義都從本字。如：
撥亂反正（返） 圖窮匕見（現(xiàn)） 一暴十寒（曝） 再接再厲（礪）

信口開河（合） 景從云集（影） 流言蜚語（飛）   被發(fā)文身（披） 
博聞強(qiáng)識（志）疾惡如仇（嫉）  無動于中（衷） 膽戰(zhàn)心驚（顫）

⑶古今異義
古今異義是古代漢語中的常見現(xiàn)象,結(jié)合成語的語境來理解古今異義,不容易望文生義，以今解古。
成　語       詞       意義
赴湯蹈火    湯       熱水、開水

運斤成風(fēng)    斤       斧頭
破涕為笑    涕       眼淚
乳臭未干    臭       氣味
屢試不爽    爽       差錯
抱恨終天    恨       遺憾  
不名一錢    名       占有

成語里還有很多文言文語法內(nèi)容，此處不再詳述。推薦書目：

1.《你不得不知道的經(jīng)典成語故事》 南京大學(xué)出版社   　

內(nèi)容包含了拼音、出處、解釋、例句、正/反義詞、典故

2.《文言成語精粹》北京日報社出版社

《文言成語精粹》收錄了六十個由文言文演化而來的經(jīng)典成語，通過原文展現(xiàn)的方式，讓學(xué)生在閱讀、解析文言文的過程中學(xué)習(xí)成語，擴(kuò)充成語儲備，提升古文閱讀能力。每篇文言文后都附有詳盡的注釋和白話譯文，以及閱讀測驗、成語應(yīng)用、延伸成語、形音義匯整、形近字辨別和成語練習(xí)等，學(xué)生完全可以自行閱讀學(xué)習(xí)，自我測評。此外，每六個單元設(shè)置一次綜合測驗，即時驗收學(xué)習(xí)成果，注重實效。  
 

3.《小學(xué)古文領(lǐng)先閱讀》浙江大學(xué)出版社

里面的成語故事孩子們應(yīng)該都了解，但是相對應(yīng)的文言文不見得熟悉。

以上三本書都不適合低齡娃，市面上常見的成語故事之類的基本上就是講個故事。小學(xué)中高段的娃刻意看看這三本成語書，講解字義和來源，還有相關(guān)的文言文出處原文。

怎么做呢?

學(xué)齡前和小學(xué)低段可以先從普通的成語故事入手，先了解大意，也可以每天讀一讀成語（比如韓興娥的成語接龍之類），到了中高段，選幾本講解字義詞義的成語書，每天看3/5個成語，配合文言文字詞理解。

再說古詩詞：

學(xué)好古詩詞可以為學(xué)好文言文奠定基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)習(xí)的古詩詞相對篇幅短小，容易理解，語言上朗朗上口，易于誦記。比如說我娃今天背的《黃鶴樓》中“晴川歷歷漢陽樹”、《核舟記》“珠可歷歷數(shù)也”，兩個“歷歷”，都是“清楚可數(shù)”的意思。類似的例子還很多，先簡后難，再學(xué)不難。《小學(xué)古詩詞75+80首》綠皮書，這套書得弄得滾瓜爛熟吧，這是必須的。

二、學(xué)好文言文的做法

1.讀好文言文

相對于現(xiàn)代文，文言文的學(xué)習(xí)難度較大, 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，但是，文言文的學(xué)習(xí)同現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)一樣，需要從整體入手。

按照閱讀能力逐級遞進(jìn)的原理，可以構(gòu)建三級文言閱讀體系，其實同樣適用于現(xiàn)代文。
第一級為“誦讀與積累”，主要任務(wù)為誦讀經(jīng)典文言文，識記常用的文言虛詞和少量的常用文言實詞；
第二級為“美讀與感悟”，主要任務(wù)為提高朗讀要求，在學(xué)習(xí)過程中增加審美元素，繼續(xù)識記大量文言常用實詞；
第三級為“自讀與批注”，主要任務(wù)為獨立閱讀，訓(xùn)練批注的基本方法，分為四個步驟：觀摩與初試、釋義與注解、直譯與意譯、賞析與評點。

在小學(xué)階段，我認(rèn)為重點掌握好第一級“誦讀與積累”，我并沒有選擇《中庸》《大學(xué)》之類的專題，經(jīng)典那么多，怎么可能讀完？所以我的思路是“精選”，緊貼新課標(biāo)要求，讀“精選”書目，因為我娃沒那么多精力和時間，所以我只選了幾套“精選書目”：小古文100篇（挑著讀的，有些篇目太簡單，已讀完，不再讀）——陳琴經(jīng)典素讀（已讀完一輪）——初中必備古詩文132篇（正在讀第二輪）——復(fù)旦附中的《中華古詩文閱讀》（讀完初中第二輪后開始讀此系列）。

我們的第一輪就是素讀，不加釋義講解的讀，進(jìn)度很快。第二輪加講解釋義+選擇性背誦重點篇目。

初中的娃，如果沒有那么多時間“精選精讀”，我建議新課標(biāo)要求的必備的文言文，必須必須弄熟弄透，不放過任何一個字和一句話，有時間再重點學(xué)總結(jié)性的文言文字義、語法知識，刷刷題。

2.讀懂文言文

　　怎樣讀懂呢?最快捷的方法就是結(jié)合文中的注釋。首先要把全文讀熟練，達(dá)到文從字順，朗朗上口，在讀的基礎(chǔ)之上才能把握文意，因此，學(xué)習(xí)文言文一定要讀好，讀通順。

    一是讀注。文言文言簡意賅，利用學(xué)習(xí)古詩詞的方法來學(xué)習(xí)文言文，通過了解詩人，解詩題的方法。借助注解，認(rèn)真閱讀課后淺顯而詳盡的注解，自己解決生字、難詞，初步達(dá)到了解內(nèi)容的要求，為順暢朗讀理、解鋪平道路。   

    二是自讀自悟，學(xué)會使用工具書。勤查工具書，尤其是學(xué)會使用《古漢語常用字字典》（第五版），除了看注釋外，遇到疑難問題還應(yīng)自己查工具書，這是一項重要的能力。

古詩詞/文言文的朗讀，是每天必須的，就像學(xué)英語一樣，要保證一定量，這里也有一個語感的問題。我娃現(xiàn)在是每天2首古詩（背過）+一篇文言文（3遍），讀3天，3天一換，同時再復(fù)習(xí)之前的，每天有15分鐘足夠了。????